海星培力/場域修練簡則：修訂版本之間的差異

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=場域修練簡則（草案）=
 
 
==目標==
 
==目標==
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#場域修練規劃學員自主尋找理念契合、符合需求之學習場域及對象，進行至少144小時之現場工作。
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#透過教育實務浸潤，反思並內化組課共學所得。
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#透過參與行政工作與社區活動，體認組織運作文化、在地發展脈絡與實驗教育理念。
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#磨練具體解決實務問題的能力。
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#透過參與學習活動進行觀察，理解學習者的認知與行為模式。
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#培養對各類新典範教育的見識。
  
 
==修練場域與互動對象==
 
==修練場域與互動對象==
 
#治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
 
#治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
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#「三法」或「具實驗教育精神」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。
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#*跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。(2019.11.03增修)
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#*具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學(2019.11.03增修)、苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)(2020.09.25新增)。
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#*<font color='red'>於一○八課綱下，推動微型自主學習課程計畫，由學校指定人帶領或由成熟海星以上之社群成員帶領。</font>(2021.05.21增修)
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#「<font color='red'>台灣實驗教育三法</font>」或「<font color='red'>具教育實驗精神</font>」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。(2019.11.03修改部分文字)
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#*<font color='red'>大陸「先鋒教育聯盟」</font>(2021.05.21增修)
 
#跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
 
#跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
 
#參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。
 
#參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。
  
 
==場域修練之方式==
 
==場域修練之方式==
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#修煉內容由學員與帶領人討論決定。
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#自共識營起算2年內，學員應進行至少<font color='red'>120</font>小時之場域修練。(2021.05.21修正原144小時為120小時)
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#場域修練只在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
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#修練內容由學員與帶領人討論決定。<font color='red'>場域修練帶領人，不得為場域修練者。</font>(2019.11.03增修)
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#場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
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#學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。
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#請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至[http://educationmaker.net/ educationmaker.net]。
  
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==場域修練誌謝與致敬==
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==場域修練致謝與致敬==
 
#場域修練以不發生支出為原則。
 
#場域修練以不發生支出為原則。
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#若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公基金支出，每位學員場域修練之上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
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#若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出，每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
 
#場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
 
#場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
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#同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忘引起不利日後同學場域修煉之爭端。
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#同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。
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==修煉日誌及繳交期限==
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#學員每8小時修練應完成一份「場域修練日誌」。
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#場域修煉結束後，一個月內上傳至「海星教育自造者培力社群網站」[http://educationmaker.net/ http://educationmaker.net/]。
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==修練媒合與期限==
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#由學員自主接洽修練場域與對象洽談合作事宜。
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#確認學員與修練單位充分了解修練內涵。
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#雙方的權利義務達成共識。
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#參與本計畫起始日開始兩年內完成。
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==完成修練條件==
 
==完成修練條件==
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#修練總時數至少144小時。
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#修練總時數至少 <font color='red'>120</font>小時(2021.05.21增修)。<font color='blue'>場域修練之認列時數，與此時數場域修練者是否領有酬勞無關。</font>(2019.11.03增修)
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#按時完成場域修練日誌18篇。
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#線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。(2020.09.25修訂)
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#完成場域修練日誌四篇。(2020.09.25修訂)
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#以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
 
#場域修練心得1篇。
 
#場域修練心得1篇。
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#場域修練圖解表的脈絡與架構(或心智圖)1份。
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#完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。
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#完成修練場域及互動對象安排之各項任務與指定作業。
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2021年8月18日 (三) 14:02的最新修訂版本

目標

  1. 透過教育實務浸潤，反思並內化組課共學所得。
  2. 磨練具體解決實務問題的能力。
  3. 培養對各類新典範教育的見識。

修練場域與互動對象

  1. 治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
    • 跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。(2019.11.03增修)
    • 具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學(2019.11.03增修)、苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)(2020.09.25新增)。
    • 於一○八課綱下，推動微型自主學習課程計畫，由學校指定人帶領或由成熟海星以上之社群成員帶領。(2021.05.21增修)
  2. 「台灣實驗教育三法」或「具教育實驗精神」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。(2019.11.03修改部分文字)
    • 大陸「先鋒教育聯盟」(2021.05.21增修)
  3. 跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
  4. 參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。

場域修練之方式

  1. 自共識營起算2年內，學員應進行至少120小時之場域修練。(2021.05.21修正原144小時為120小時)
  2. 修練內容由學員與帶領人討論決定。場域修練帶領人，不得為場域修練者。(2019.11.03增修)
  3. 場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
  4. 學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。
  5. 請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至educationmaker.net。

場域修練致謝與致敬

  1. 場域修練以不發生支出為原則。
  2. 若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出，每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
  3. 場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
  4. 同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。

完成修練條件

  1. 修練總時數至少 120小時(2021.05.21增修)。場域修練之認列時數，與此時數場域修練者是否領有酬勞無關。(2019.11.03增修)
  2. 線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。(2020.09.25修訂)
  3. 完成場域修練日誌四篇。(2020.09.25修訂)
  4. 以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
  5. 場域修練心得1篇。
  6. 完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。
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