與曾燦金局長討論：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#羽球 | #羽球 | ||
====家政==== | ====家政==== | ||
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====教育==== | ====教育==== | ||
#兩岸教育人脈之連結與運用 | #兩岸教育人脈之連結與運用 | ||
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#神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海 | #神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海 | ||
#速寫繪畫 | #速寫繪畫 | ||
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#遊戲美術的視界 | #遊戲美術的視界 | ||
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#戲劇 | #戲劇 | ||
#音樂藝術 | #音樂藝術 | ||
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#樂團社 | #樂團社 | ||
#歌唱社 | #歌唱社 | ||
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====科學==== | ====科學==== | ||
#科學思辨 | #科學思辨 | ||
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#動手做科學/物質科學I | #動手做科學/物質科學I | ||
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#電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野 | #電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野 | ||
| − | #影音 | + | #影音/攝影 |
| − | #影音 | + | #影音/導演的視野 |
| − | #動漫 | + | #動漫/動漫研究社 |
| − | #動漫 | + | #動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅 |
| − | #動漫 | + | #動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅 |
| − | #遊戲 | + | #遊戲/電子競技 |
| − | #遊戲 | + | #遊戲/英雄聯盟的智商壓制 |
| − | #遊戲 | + | #遊戲/日本麻將社(2) |
| − | #遊戲 | + | #遊戲/3D格鬥遊戲交流同好會 |
| − | #哲學 | + | #哲學/文學裡的哲學 |
| − | #地方學 | + | #地方學/新莊運動公園－假日綠色教室導覽員培訓 |
| − | #地方學 | + | #地方學/聽見，地方的聲音：新莊在地聚落的聲音採集 |
| − | #地方學 | + | #地方學/GoGo塭仔圳-故事探訪 |
| − | #建築 | + | #建築/協力造屋 |
| − | #手作 | + | #手作/生活手作編織 |
| − | #手作 | + | #手作/手作 |
| − | #手作 | + | #手作/生活手作 |
| − | #手作 | + | #手作/鋼彈模型 |
| − | #政治 | + | #政治/常民政治與台灣治理 |
| − | #數學 | + | #數學/數學(2) |
| − | #旅遊 | + | #旅遊/劇情片之日－大開眼界的環球之旅 |
| − | #生涯 | + | #生涯/在地共學結合108課綱的18學群 |
| − | #社會 | + | #社會/鐵道發展研究社 |
| − | #社會 | + | #社會/高中自學生 你的歷史課 新生班 |
| − | #行銷 | + | #行銷/如何宣傳行銷－以體制外教育為例 |
| − | #應試 | + | #應試/指考模擬數學 |
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===三、與新北市合作的例子=== | ===三、與新北市合作的例子=== | ||
在寒假中(疫情發生封校前)，新北市與我們合作，開設三天的「影音剪輯入門課」，訓練 youtuber ；順利結業的學生發給證明，納入高中生學生學習歷程檔案之「多元表現」當中。 | 在寒假中(疫情發生封校前)，新北市與我們合作，開設三天的「影音剪輯入門課」，訓練 youtuber ；順利結業的學生發給證明，納入高中生學生學習歷程檔案之「多元表現」當中。 | ||
2024年4月25日 (四) 07:44的最新修訂版本
2020.5.15
110年教育經費
一、提要
發現事實：
- 以(2.5×高中班數＋2×國中數＋1.6×國小班數)=班級權數(X)，教育支出(單位元)=4×108＋106×X＋30.471×X2
R2=0.9949，(台北市除外)。 - 我國最後一個教育實支約符合法定分配數的年度是 106 年(2017)，法定分配數是 5849 億，實支值為 5816.5 億。
- 自107 年(2018)，法定分配數就高於實支數值 138 億以上，而且越差越大。究其原因有二：
- 缺少有效需求，高國中小量體在縮小，單位成本也無法顯著提高；年金改革有效抑制住教育人員退撫支出不合理的膨脹。
- 中央與地方分配教育支出增量時，未依彼此自有財源的增量比重分配。縣市端一沒有「新增的財力」去增加教育支出，二也沒有教育經費出口，去有意義的使用教育預算。
二、建議：
- 中央與地方政府教育經費增量分配：依據中央與地方政府各自「財源增量佔總增量之比重×教育佔支出之比重」分配。
財源增量貢獻度，中央與地方之比為：4.88比1
教育支出佔總支出比重，中央為12.09%，地方為32.42%
增量分配權重中央為(4.88/5.88)×0.1209=0.10034
增量分配權重地方為(1/5.88)×0.3242=0.05514
中央教育經費增量分配比率為：64.54%
地方教育經費增量分配比率為：35.46% - 縣市間教育經費增量分配，採以下兩原則，權重各佔 50%：
- 自有財源增量權數：自有財源減少者，計為 0 ，其餘依自我財源增量對「有增量縣市之自有財源增量總數」比重。
- 教育規模權重：依國小班×1.6、國中班×2、高中班×2.5計算。
- 深化推動蔡英文總統「0到6歲國家跟你一起養」政見，推動 2~6 歲學前教育公共化政策，創造有效教育支出需求，達到學前教育免抽籤的公共化水準。
三、與台北市討論：
- 墊高規模的班級係數？
- 不墊高規模的班級係數，但以相同規模的之回歸值，決定倍率？
- 提高自有財源的權重，大於 50% ？
台灣教育的四大橋接
學習場域由一個個的城堡，向裡面搬運糧草，變成一個個浮在資源海洋上的浮島。
- 跨校選修聯盟(簡稱:跨校選修)
- 獨立教育工作者小聯盟
- 下一段新教育系統的後勤體系
- 教育自造者培力(簡稱:海星培力)
- 華人教育2.0(或3.0)，學生單位成本(NT16萬/年)
- 生命自覺
- 學習自主
- 生活自立
- 責任自負
- 需求自造
- 讀懂世界
- 公民素養
- 職涯探索
- 上述新教育的六大領域基本內容架構：身心、語文、社會、藝術、數學(先驗)、科學(經驗)
- 協力單位網絡
- 平價的實驗教育 AI 課
- 社大2.0
- 華人教育2.0(或3.0)，學生單位成本(NT16萬/年)
- 部分班級辦理實驗教育
- 民版課綱
- 學前教育公共化(簡稱:幼教免抽籤)
- 全民科學平台，科學學習的新典範
- 運用日常生活中隨手可得的材料，與隨處可見的現象，來說明科學原理。
- 讓學習者動手做。
- 重視相關問題的探究。
- 所有的材料與課程教學設計以 CC 授權釋出，供天下人依自己的學習脈絡改作。
跨校選修系統
一、簡述
網址：urclass.net
- 由實驗教育團體、社區大學、NGO、體制學校、獨立教育工作者共同組成，目前召集人是謝國清，執秘是丁丁。
- 並且已經在平台上開過 150 門課。目前的問題是課夠多，但人不夠多。
- 有無可能跟台北市教育局合作：
- 或者台北市教育局思考直接加入「跨校選修聯盟」的可能性，大家一起來處理體制內外學生的選修課需求？
- 或者台北市教育局擔任「跨校選修聯盟友人的角色」，將開課訊息轉給台北市的自學生，我們出人力。
在「nee.ntpc.edu.tw」或其他適當的網址：- 每兩個月張貼一次「跨校選修聯盟的新課公告」。
- 每半年轉發一次台北市全體自學生一份「跨校選修聯盟半年刊」的「紙本」或「電子版」。
- 承認「跨校選修聯盟」中一部分的「典藏課」，「得」納入高中的學分認證，其產出得納入學生的學習歷程檔案。
- 「跨校選修聯盟典藏課」的要件：
- 開課者資訊與每次上課的內容、出缺席，進行準永久性典藏。
- 有明確的評量規定，以及明確取得學分的判準。
- 有法人出面頒與學分證明：如遠哲科學教育基金會。
- 由各辦學單位自行決定要不要採認學分。教育局的承認只是更方便跨校選修文化的發展。
- 「跨校選修聯盟典藏課」的要件：
- 與業務科定期會談，推進合作事宜。
- 局方舉薦一所學校，台北市與「跨校選修聯盟」共同在寒假開一門一學分的課。
二、課程總覽
語文
- 華語文(8)
- 悅讀社
- 閱讀．天下
- 閱讀與寫作
- 悅讀文學
- 認識漢學
- 文學賞析
- 小說寫作
- 文學賞析
- 英語文(6)
- 生活英語
- 英文
- 英語寫作課
- 英文
- 英文閱讀
- 國英讀書會
- 德語文(5)
- 日語文(6)
- 韓語文(4)
資訊
- Inkscape 向量繪圖
- EDM
- 資訊基礎應用
- 資訊基礎應用(全民科學平台編輯培力)
- 網頁程式撰寫
- 十五世紀式的機械工程設計
- 製作超大型3D印表機
- 文書軟體應用研討社
- 影片剪輯
- 創造原創故事 - 動畫人偶建構
- 網通與網路概論
- 霍夫曼的玩具箱
- Blender3D動畫入門班
- 工程師的視線
- 3D繪圖工具＆3D列印機使用及保養教學
- 94快筆記術
- 實驗教育的AI課
體育
- 街舞社(6)
- 射箭社(5)
- 空手道(4)
- 籃球(4)
- 綜合體育課(2)
- 單車社
- 撞球
- 桌球社
- 扯鈴
- 游泳課
- 溜冰社
- 登山社
- 羽球
家政
家政/烹飪(5) 家政/烘培社(4)
教育
- 兩岸教育人脈之連結與運用
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
- 去中心化組織讀書會
- 海星增殖
- 知識樹發展
- 自學生的導師課
- 以「概念為本」，以「體驗教育」為例
- 親子衝突的對話實戰
- 自學生的導師課2
藝術
- 神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海
- 速寫繪畫
- 遊戲美術的視界
- 戲劇
- 音樂藝術
- 樂團社
- 歌唱社
- 創作歌曲社
科學
- 科學思辨
- 氣象原理與天氣追蹤
- 動手玩創意
- 動手動腳
- 動手學科學
- 動手做科學/物質科學I
其他
- 電影/電影社(4)
- 電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野
- 影音/攝影
- 影音/導演的視野
- 動漫/動漫研究社
- 動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
- 動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
- 遊戲/電子競技
- 遊戲/英雄聯盟的智商壓制
- 遊戲/日本麻將社(2)
- 遊戲/3D格鬥遊戲交流同好會
- 哲學/文學裡的哲學
- 地方學/新莊運動公園－假日綠色教室導覽員培訓
- 地方學/聽見，地方的聲音：新莊在地聚落的聲音採集
- 地方學/GoGo塭仔圳-故事探訪
- 建築/協力造屋
- 手作/生活手作編織
- 手作/手作
- 手作/生活手作
- 手作/鋼彈模型
- 政治/常民政治與台灣治理
- 數學/數學(2)
- 旅遊/劇情片之日－大開眼界的環球之旅
- 生涯/在地共學結合108課綱的18學群
- 社會/鐵道發展研究社
- 社會/高中自學生 你的歷史課 新生班
- 行銷/如何宣傳行銷－以體制外教育為例
- 應試/指考模擬數學
三、與新北市合作的例子
在寒假中(疫情發生封校前)，新北市與我們合作，開設三天的「影音剪輯入門課」，訓練 youtuber ；順利結業的學生發給證明，納入高中生學生學習歷程檔案之「多元表現」當中。
參加的有高中生、國中生、老師、家長。
海星培力
- 由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力，所以我們就發展海星培力。
- 網址：educationmaker.net
一、培力七階段：
- 簡易面談——雙向選擇，減低風險。
- 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
- 組課共學——兩人搭檔組課，讓學員「打造符合自己需求的學習」。
- 場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。
- 組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
- 成果發表——維持培力的水準。
- 海星增殖——生生不息，源遠流長。
二、培力的特點：
- 是「自我培力」——不是別人培力你，而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
- 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
- 自主學習——由聽課到選課，由選課到組課。
- 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
- 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
- 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ，90小時的組課約 NT7650 。
- 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
- 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。
我們沒有要台北市補助，只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面，互相合作。
2020均優學習論壇
- 自 2010 年起，此論壇已歷 10 年。
- 目前正陸續交棒給年輕人。
- 近年成為：雙數年在北部辦，討論全國性議題；單數年在東、南、中部辦，結合在地議題。
- 2021 年在台東辦，住在台東均一實驗高級中學。
- 擬 2022 年與台北市合作辦理：
- 借住台北市教師研習中心。
- 大量台北市的相關議程。
- 台北市政府教育局酌予補助。
