海星培力/場域修練簡則：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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==修練場域與互動對象== | ==修練場域與互動對象== | ||
#治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。 | #治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。 | ||
| − | #*跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。 | + | #*跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。(2019.11.03增修) |
| − | #* | + | #*具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學(2019.11.03增修)、苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)(2020.09.25新增)。 |
| − | # | + | #*<font color='red'>於一○八課綱下，推動微型自主學習課程計畫，由學校指定人帶領或由成熟海星以上之社群成員帶領。</font>(2021.05.21增修) |
| − | + | #「<font color='red'>台灣實驗教育三法</font>」或「<font color='red'>具教育實驗精神</font>」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。(2019.11.03修改部分文字) | |
| − | #*<font color='red'>大陸「先鋒教育聯盟」</font> | + | #*<font color='red'>大陸「先鋒教育聯盟」</font>(2021.05.21增修) |
#跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。 | #跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。 | ||
#參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。 | #參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。 | ||
==場域修練之方式== | ==場域修練之方式== | ||
| − | #自共識營起算2年內，學員應進行至少<font color='red'> | + | #自共識營起算2年內，學員應進行至少<font color='red'>120</font>小時之場域修練。(2021.05.21修正原144小時為120小時) |
| − | #修練內容由學員與帶領人討論決定。 | + | #修練內容由學員與帶領人討論決定。<font color='red'>場域修練帶領人，不得為場域修練者。</font>(2019.11.03增修) |
#場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。 | #場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。 | ||
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#學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。 | #學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。 | ||
#請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至[http://educationmaker.net/ educationmaker.net]。 | #請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至[http://educationmaker.net/ educationmaker.net]。 | ||
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==完成修練條件== | ==完成修練條件== | ||
| − | #修練總時數至少 | + | #修練總時數至少 <font color='red'>120</font>小時(2021.05.21增修)。<font color='blue'>場域修練之認列時數，與此時數場域修練者是否領有酬勞無關。</font>(2019.11.03增修) |
| − | #線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。 | + | #線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。(2020.09.25修訂) |
| − | #完成場域修練日誌四篇。 | + | #完成場域修練日誌四篇。(2020.09.25修訂) |
#以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。 | #以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。 | ||
#場域修練心得1篇。 | #場域修練心得1篇。 | ||
#完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。 | #完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。 | ||
2021年8月18日 (三) 14:02的最新修訂版本
目標
- 透過教育實務浸潤，反思並內化組課共學所得。
- 磨練具體解決實務問題的能力。
- 培養對各類新典範教育的見識。
修練場域與互動對象
- 治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
- 跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。(2019.11.03增修)
- 具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學(2019.11.03增修)、苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)(2020.09.25新增)。
- 於一○八課綱下，推動微型自主學習課程計畫，由學校指定人帶領或由成熟海星以上之社群成員帶領。(2021.05.21增修)
- 「台灣實驗教育三法」或「具教育實驗精神」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。(2019.11.03修改部分文字)
- 大陸「先鋒教育聯盟」(2021.05.21增修)
- 跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
- 參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。
場域修練之方式
- 自共識營起算2年內，學員應進行至少120小時之場域修練。(2021.05.21修正原144小時為120小時)
- 修練內容由學員與帶領人討論決定。場域修練帶領人，不得為場域修練者。(2019.11.03增修)
- 場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
- 學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。
- 請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至educationmaker.net。
場域修練致謝與致敬
- 場域修練以不發生支出為原則。
- 若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出，每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
- 場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
- 同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。
完成修練條件
- 修練總時數至少 120小時(2021.05.21增修)。場域修練之認列時數，與此時數場域修練者是否領有酬勞無關。(2019.11.03增修)
- 線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。(2020.09.25修訂)
- 完成場域修練日誌四篇。(2020.09.25修訂)
- 以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
- 場域修練心得1篇。
- 完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。
