社會共同體與公共支持體系政綱/教育政綱：修訂版本之間的差異

2022年10月25日 (二) 12:32的修訂版本

政策回顧

一、十年政綱中對教育問題點出如下：

1. 升學壓力超高負荷的壓力與焦慮，特別是在中學階段。應試教育悖離培養學生的獨立思考與養成品格。
   教育成為型塑社會階級的起點。
2. 學前兒童教育與照顧的高度私有化、商品化，使學前兒童教育與照顧品質參差不齊、家長經濟負荷沈重，更不用說女性無法藉此減輕家庭照顧的壓力，以進入職場尋求自我實現。
3. 高等教育亦過度私有化，公立大學院校的比率偏低，對中下階層家庭的教育成本負擔沈重、過激的升學壓力與就業競爭。
4. 少子女化</span>的衝擊，使得學校走向整併、教師新陳代謝停止。
   但不應以引進中國學生作為解套，而要運用少子女化的形勢推進教育改革，以為國家長遠發展的基礎。
5. 貧富差距持續擴大，衝擊教育資源的分配，使得受地域、經濟、文化、身體等不利條件影響的家庭子弟，難享公平教育機會。
6. 教育體系的設計過度重視層級的階梯，導致學用落差太大。

二、十年政綱提出的教育核心理念：

1. 定位：教育不是社會人才的篩選機制，而是培養國民與建立現代文明與的基床。
2. 目標：在於培養具備獨立思考、人文精神、美學修養、創造力、健全人格的國民。
3. 政府的角色：在於導向教育機會與品質均等，讓教育體系可以作為社會良知的堡壘，人與社會及自然環境和諧相處的紐帶。
4. 終身學習：教育過程應實踐人本精神，尊重人群多樣性，培養並提升國民終身學習的意願與能力，促進自我實現的可能性。
5. 平衡：平衡本土意識與全球化，平衡增進公民素養與發展就業技能。