討論:實驗教育補助措施：修訂版本之間的差異

2023年10月18日 (三) 11:36的修訂版本

實驗教育特殊學習需求

均優前後進度

1. 整理現有補助要點，盤點各類學生可用資源(陳嫺霓)
2. 目前教育現場觀察(張弘孟)
3. 特殊學習需求個人自學生所遇到的困境(杜沛恩)

均優會後

1. 嫺霓請大家繼續整理補助要點(沒人做)
2. 曲智鑛很忙，無睱開會討論

曲智鑛認為目前可做的事

1. 盤點目前實驗教育機構學生可使用的特教資源，建立機構內學生申請資源的管道
2. 協助各實驗機構、非營利法人依要點申請補助
3. 立法焦點：
   • 如何與設籍學校合作特教鑑定、資源申請？
   • 無法經由設籍學校申請者，如何申請？教育局？特教中心？公益法人？
   • 實驗教育團體的部分要如何處理(是不是用其他公益法人，例如陶璽工作室來申請)
   • 如果要放寬到疑似生也可以申請，需要進一步深入討論。

嫺霓希望把立法焦點放在個人自學生也看得到用得到

1. 有部分選生就是不希望鑑定，選擇實驗教育，如果個人自學生也要有特殊生身份才能拿到補助，就失去申請自學的意義
2. 部分在臨界值的學生，實際上有特殊需求，但即使接受鑑定，也無法取得身份，獲得學習資源
3. 即使是有特生身分，現況也會因為資源有限被排擠
4. 特殊學習需求的家長特教知能學習

爭議

1. 如何界定誰是有需要使用資源者？疑似生就可以使用資源會不會在原本資源有限的狀況下，增加申請的困難？
2. 由誰界定？

與曲智鑛討論10/13

1. 立法方向
   • 實驗教育特殊學習需求法案，思維有別於現行特教體制，是一套新的系統。
   • 方向有二：
     1. 建立體制外個管體系
     2. 身分認定從需求出發-醫療診斷、申請制
2. 服務、學習資源
   • 法扶模式：可換成某種時數—換服務
   • 長照個管模式：獎勵學習資水一竹日火
3. 關鍵字
   • 隱性障礙
   • 服務
   • 以社會/學校/人際適應情況做評估標準
4. 請曲智鑛
   • 找10個工頭
   • 找100人左右參加國是會議