108課綱：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#首次完成我國課綱「形式」上的水平整合：從普高、綜高到技高 | #首次完成我國課綱「形式」上的水平整合：從普高、綜高到技高 | ||
#課審制度法制化(已實施)，並開放民間提案(待實施) | #課審制度法制化(已實施)，並開放民間提案(待實施) | ||
| − | # | + | #新住民語新設領域 |
| + | #科技新設領域：含生活科技(設計與製造)，資訊科技(運算思維) | ||
| + | #國中小五分之一的跨領域課程空間 | ||
| + | #高中校定選修從 1.2 倍起跳 | ||
| + | #自然「探究與實作」課程(接近陣亡) | ||
| + | #社會「探究與實作」課程 | ||
| + | #大學入學連動，高中學習歷程檔案 | ||
| + | #《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」 | ||
2018年10月16日 (二) 17:35的修訂版本
進展
- 首次完成我國課綱的垂直整合：從小一到高三
- 首次完成我國課綱「形式」上的水平整合：從普高、綜高到技高
- 課審制度法制化(已實施)，並開放民間提案(待實施)
- 新住民語新設領域
- 科技新設領域：含生活科技(設計與製造)，資訊科技(運算思維)
- 國中小五分之一的跨領域課程空間
- 高中校定選修從 1.2 倍起跳
- 自然「探究與實作」課程(接近陣亡)
- 社會「探究與實作」課程
- 大學入學連動，高中學習歷程檔案
- 《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」
