2019教育合作倡議：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→班本式的「實驗教育工作者培力」） |
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| + | ==文言識讀II== | ||
| + | *當掉：曾明哲=>59.53，盧星瑜=>56.35，同品樺=>50.6，吳文瀚=>39.87 | ||
| + | *建議，只補考不補修 | ||
| + | *建議，補考只考閱讀測驗，考： | ||
| + | *#全部文言識讀I,II教過的選文和閱讀測驗，不出新的。 | ||
| + | *#文言識讀II三篇自選韻文默寫。 | ||
| + | *時間在英文補考後一段時間(開學初) | ||
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| + | ==「機構實驗教育」新的籌辦團隊== | ||
| + | *成員： | ||
| + | *#游士賢：目前學程專任導師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，體育、資訊 | ||
| + | *#吳芸真：目前學程兼任英文老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，英文、國文 | ||
| + | *#林宇祥：目前學程兼任老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，物理，數學，哲學 | ||
| + | *#楊子欣：「實驗教育工作者培力」畢業學員，特教、建築 | ||
| + | *#王麒剴：子欣夫，商業界人士，對創業行銷有熱情 | ||
| + | *#陳音秀：「實驗教育工作者培力」畢業學員，慢慢老闆，特教 | ||
| + | *#林津羽：「實驗教育工作者培力」畢業學員，國文、社會 | ||
| + | *他們會全體加入振鐸，交年費兩千。 | ||
| + | *緣起： | ||
| + | *#丁丁主持的六年制學程已完成繁瑣的法人登記和實驗教育機構申請，可以得到例行性補助。 | ||
| + | *#新埔國中的房租還算便宜。 | ||
| + | *#一年半後六年制學程結束，丁丁會轉移心力在跨校選修。 | ||
| + | *目標： | ||
| + | *#當代適應 | ||
| + | *#自主學習 | ||
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| + | ==推動「部分班級辦理實驗教育」修法== | ||
| + | *成員：陳嫺霓、戴慧茹、張嘉玲、陳音秀、游士賢、林宇祥 | ||
| + | *說明： | ||
| + | 目標是成立一個推動小組，共同推動修改《學校型態實驗教育實施條例》，增列「部分班級辦理實驗教育 」 專章，讓體制學校中有志於翻轉教育的老師，也能跨校揪團送件申請實驗教育，經審議通過後，可以享有目前實驗教育寬廣的辦學空間。當然這一類的實驗教育，也會運用到非體制教師所開的選修課，有助於體制內外教育的進一步混搭。而中低社經家庭參與這一類的實驗教育，比較沒有財力門檻的壓力。 | ||
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| + | 目前的 《學校型態實驗教育實施條例》要求實驗教育是以全校為單位實施，比較是校長們和各地教育局處發揮的場域；但他們之外，還有約 5% 的老師有能力也有意願推動新典範的教育，這部分的動能須要先釋放出來，用以推進台灣教育的典範轉移。 | ||
| + | *下一步： | ||
| + | *#參與 line 群組，以克服地緣上的問題 | ||
| + | *#起草並討論專章修法條文 | ||
| + | *#建立論述，並進行模擬攻防 | ||
| + | *#建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市 | ||
| + | *#跨黨選擇立委，並派代表加以遊說 | ||
| + | *#策畫並實施「實力展示」活動 | ||
| + | *#對教育部既聯合又攻防 | ||
| + | *#與反對此案的力量進行攻防 | ||
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| + | ==當「獨立教育工作者」跨校開課：== | ||
| + | *響應者：游士賢、黃思宇、邱綉惠、李佳桂、陳音秀、林宇祥… | ||
| + | *說明： | ||
| + | 目前雙北區正在組織「跨校選修聯盟」，振鐸學會和政大的台灣實驗教育推動中心都是盟員，還有不少社大、 NGO 以及少數私校也都參加。聯盟也須要有很多獨立教育工作者也一起來開課。盟員團體每年要繳年費兩千，但獨立教育工作者不用，還可以推派代表參加盟員會議。以我為例，我在跨校選修系統自我標價是每節 630 元，我可以教的課很多：如動手做科學、自然科學概論、資訊基礎運用、網站架設、常民政治與台灣治理、世界史地…，開課收的學生混齡從小學混到成人，更鼓體制內外的學生當同學。 | ||
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| + | 已經在學校、實驗教育機構、自學團體、社大上班的人可不可以也來當「獨立教育工作者」？當然可以，因為開課時段除了週間，還有夜間、週六日、寒暑假。 | ||
| + | *目前請響應者： | ||
| + | *#想好要開的課，怎麼備課，並建立口碑 | ||
| + | *#想好自己不同的課要怎麼定價 | ||
| + | *#註冊 urclass.net | ||
| + | *#向聯盟要開課權限 | ||
| + | *#規畫好想要開課的日期區間 | ||
| + | *#選出「獨立教育工作者」在「跨校選修聯盟」中的適當代表 | ||
| + | *#成為「跨校選修聯盟」中的建設性力量 | ||
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==班本式的「實驗教育工作者培力」== | ==班本式的「實驗教育工作者培力」== | ||
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/課程演進五階段.png/800px-課程演進五階段.png' /> | <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/課程演進五階段.png/800px-課程演進五階段.png' /> | ||
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#*願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。 | #*願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。 | ||
#建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。 | #建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。 | ||
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2019年1月22日 (二) 12:28的修訂版本
文言識讀II
- 當掉：曾明哲=>59.53，盧星瑜=>56.35，同品樺=>50.6，吳文瀚=>39.87
- 建議，只補考不補修
- 建議，補考只考閱讀測驗，考：
- 全部文言識讀I,II教過的選文和閱讀測驗，不出新的。
- 文言識讀II三篇自選韻文默寫。
- 時間在英文補考後一段時間(開學初)
「機構實驗教育」新的籌辦團隊
- 成員：
- 游士賢：目前學程專任導師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，體育、資訊
- 吳芸真：目前學程兼任英文老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，英文、國文
- 林宇祥：目前學程兼任老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，物理，數學，哲學
- 楊子欣：「實驗教育工作者培力」畢業學員，特教、建築
- 王麒剴：子欣夫，商業界人士，對創業行銷有熱情
- 陳音秀：「實驗教育工作者培力」畢業學員，慢慢老闆，特教
- 林津羽：「實驗教育工作者培力」畢業學員，國文、社會
- 他們會全體加入振鐸，交年費兩千。
- 緣起：
- 丁丁主持的六年制學程已完成繁瑣的法人登記和實驗教育機構申請，可以得到例行性補助。
- 新埔國中的房租還算便宜。
- 一年半後六年制學程結束，丁丁會轉移心力在跨校選修。
- 目標：
- 當代適應
- 自主學習
推動「部分班級辦理實驗教育」修法
- 成員：陳嫺霓、戴慧茹、張嘉玲、陳音秀、游士賢、林宇祥
- 說明：
目標是成立一個推動小組，共同推動修改《學校型態實驗教育實施條例》，增列「部分班級辦理實驗教育 」 專章，讓體制學校中有志於翻轉教育的老師，也能跨校揪團送件申請實驗教育，經審議通過後，可以享有目前實驗教育寬廣的辦學空間。當然這一類的實驗教育，也會運用到非體制教師所開的選修課，有助於體制內外教育的進一步混搭。而中低社經家庭參與這一類的實驗教育，比較沒有財力門檻的壓力。
目前的 《學校型態實驗教育實施條例》要求實驗教育是以全校為單位實施，比較是校長們和各地教育局處發揮的場域；但他們之外，還有約 5% 的老師有能力也有意願推動新典範的教育，這部分的動能須要先釋放出來，用以推進台灣教育的典範轉移。
- 下一步：
- 參與 line 群組，以克服地緣上的問題
- 起草並討論專章修法條文
- 建立論述，並進行模擬攻防
- 建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
- 跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
- 策畫並實施「實力展示」活動
- 對教育部既聯合又攻防
- 與反對此案的力量進行攻防
當「獨立教育工作者」跨校開課：
- 響應者：游士賢、黃思宇、邱綉惠、李佳桂、陳音秀、林宇祥…
- 說明：
目前雙北區正在組織「跨校選修聯盟」，振鐸學會和政大的台灣實驗教育推動中心都是盟員，還有不少社大、 NGO 以及少數私校也都參加。聯盟也須要有很多獨立教育工作者也一起來開課。盟員團體每年要繳年費兩千，但獨立教育工作者不用，還可以推派代表參加盟員會議。以我為例，我在跨校選修系統自我標價是每節 630 元，我可以教的課很多：如動手做科學、自然科學概論、資訊基礎運用、網站架設、常民政治與台灣治理、世界史地…，開課收的學生混齡從小學混到成人，更鼓體制內外的學生當同學。
已經在學校、實驗教育機構、自學團體、社大上班的人可不可以也來當「獨立教育工作者」？當然可以，因為開課時段除了週間，還有夜間、週六日、寒暑假。
- 目前請響應者：
- 想好要開的課，怎麼備課，並建立口碑
- 想好自己不同的課要怎麼定價
- 註冊 urclass.net
- 向聯盟要開課權限
- 規畫好想要開課的日期區間
- 選出「獨立教育工作者」在「跨校選修聯盟」中的適當代表
- 成為「跨校選修聯盟」中的建設性力量
班本式的「實驗教育工作者培力」
「班本」的定義：以一個小的學習社群為中心來規畫課程、教學、評量。
倡議：
- 只使用每位學員 1.8 萬的公基金，不需要教育部的補助經費。
- 兩個至三個小班，構成一屆，每個小班 10~15 人。
- 各小班共推出 6 位代表，小班代表共同起草治理簡則，包括：
- 是不是要成立課發會？
- 要不要有共同必修課，是哪些共同必修課？
- 要不要有共同選修課，開哪些共同選修課？
- 要不要有共同服務課程，要設置哪些共同服務課程？
- 其他共同事宜，如成果發表。
- 建議繼承組課共學：
- 點數制。
- 學習資源共享：學習資源將公開於網路平台，並採用創用 CC 3.0 公開授權條款，無償提供他人使用。
- 建議場域實習，改成「實驗教育場域修練」，可保留以下場域，其資格由小班代表會議或課發會認定：
- 合於實驗教育三法定義的團體、機構、學校。
- 籌備中的實驗教育場域。
- 具有實驗教育精神之學校、教育團體。
- 具三年以上教學經驗之體制內外教育工作者。
- 願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。
- 建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。
