海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整：修訂版本之間的差異

2020年5月11日 (一) 10:11的修訂版本

兩次大陸同學主持的課次，台灣同學想聽些什麼？

1. 大陸體制內與外的教學模式及執行方式之差別？體制內是不是照本宣科？體制外是如何安排課程和教學內容？
2. 大陸人民對於體制外的看法？
3. 在家上學這種模式大陸有何支持？是否有相關共學者家庭的社群？
4. 大陸的心理咨詢和針對青少年的家庭問題專業支持機構，生涯規劃機構等。
5. 想了解大陸學員的背景是什麼？
6. 大陸教育的資源如何分配？
   政府如何處理這件事？現在在教育現場的工作者如何看這件事？這件事情如何影響教學現場的人？
7. 想了解大陸公民教育的内容，學習者和老師如何看待这件事？
8. 一群有自学的经验成年人，凑在一起想组成自学小组，如果碰到动机不足，组织动力也不太够，要如何应对？
9. 師資培力哪些人在做?怎麼做?
   非政府民間師資培力怎做?
   資源怎麼解決?人力資源(師資、課程……)、
   教育支持政府(經費、平台、場地、工具、抵稅、不同類別繳的稅不一樣……)
10. 大陸留守兒童的現象
11. 不同團體的運作模式,如何落實教育理念，運作上的困難

「教育典範資源池」策畫與執行的兩岸同學分工。

1. 大陸同學先進行開會討論後，將會議記錄整理貼到另開新檔的Google Doc，然後將網址鏈接分享出來。
2. 大陸和台灣在詞匯釋義上要形成共識，共同編輯《創新教育/實驗教育詞典》，前期可以以解釋和英文（第三方語言）做橋梁。
3. 台灣同學去找取/獲取台灣的典範；制定創新教育/實驗教育典範的光譜，從列維度開始，慢慢發展。
4. 資源池裡放每個人的自我介紹

日後大陸社群培力需不需要展開？如果需要，要怎麼展開？

1. 需要開展。目標訂於2021年冬天；方式日後再議。
2. 可利用'群島和'交流會（新教聯）兩個載體。

舉例：