討論:社大2.0：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→二、新典範的線索） |
（→長坡） |
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| 第 7 行： | 第 7 行： | ||
#平台化是實現教 2.0 重要方法。 | #平台化是實現教 2.0 重要方法。 | ||
#布置平台化時，要注意長坡滾雪球效應。 | #布置平台化時，要注意長坡滾雪球效應。 | ||
| − | ==長坡== | + | ==長坡(一)== |
===一、亂世必臨=== | ===一、亂世必臨=== | ||
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e3/當代適應1.png' width=510 height=286 /></div> | <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e3/當代適應1.png' width=510 height=286 /></div> | ||
| 第 23 行： | 第 23 行： | ||
<th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0e/歷史的路口.png' width=135 height=281 /></th> | <th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0e/歷史的路口.png' width=135 height=281 /></th> | ||
</tr></table> | </tr></table> | ||
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| + | ==長坡(二)從網絡中學習== | ||
| + | <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9e/教育需求與供給剪刀差.png' width=182 height=200 /></div> | ||
| + | ===一、必須從網絡中學習才能趕上學習需求成長=== | ||
| + | 由於社會變遷，教育供給與教育需求會不均勻成長 | ||
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| + | 解嚴後的台灣，教育需求的成長速度總是大於教育供給的成長速度 | ||
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| + | ===二、必須幫自己建立群學網絡=== | ||
| + | 網際網路帶來的學習新課題： | ||
| + | #知識增量多、快到個人學不了 | ||
| + | #你也不知道什麼是真的 | ||
| + | 辦法： | ||
| + | #群學×私有雲 | ||
| + | #建構新的「學習信用」體系，很快「可信的」會變成一種很高的價值：一塊磚一塊磚去叠。 | ||
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| + | ==長坡(三)從權本到人本== | ||
| + | <table align=center class=nicetable style='with:400pt;;border-top:none;border-left:none;border-right:none;'> | ||
| + | <tr><th colspan=5 style='padding:15pt auto;border-top:none;border-left:none;border-right:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/課程演進五階段.png' width=633 height=50 /></th></tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td style='width:20%'>習近平時期<br/>台灣戒嚴體制<br/>統編課本</td> | ||
| + | <td style='width:20%'>學科專家宰制課程<br/>高中課程是大學內容的簡化版<br/>國中課程是高中課程的縮小版</td> | ||
| + | <td style='width:20%'>允許校定課程<br/>學校有課發會<br/>至少是學校選書</td> | ||
| + | <td style='width:20%'>學校是<br/>「自主學習社群」的聯盟</td> | ||
| + | <td style='width:20%'>學生自己打造學習<br/>適性揚才</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </table> | ||
2020年11月17日 (二) 13:18的修訂版本
目錄
本日與近日所請
- 請各位來當我生命學習成長的伙伴。
- 我們一起來當推進教育 2.0 的伙伴。
四點心得
- 教育 2.0 的核心元素沒有不同，學校教育和終身學習的 2.0 都屬於相同的典範。
- 人世間就是一個大型教練場，沒有人能外於學習。這是學校教育和終身學習可以融合的前提。
- 平台化是實現教 2.0 重要方法。
- 布置平台化時，要注意長坡滾雪球效應。
長坡(一)
一、亂世必臨
- 2016~2020 的川普執政是：第三次工業革命後的美國和第三次工業革命前的美國的鬥爭。
- 第三次工業革命就是智慧機器的革命。
- 紅區的許多小城可以拍時間旅行的科幻電影，因為它們還停留在一九四○年代，有古色古香的店鋪、大街，甚至老式的西爾斯商店。這不僅是時間遺忘的地方，也是華盛頓政客遺忘的地方。這裡的農民和勞工多半沒錢進大學，對城裡人又羨又氣。他們支持川普﹐也是借此機會出口氣，教訓城裡的統治精英階級。
- 新的世界須要有新的社會典範，新的社會須要新的教育典範。
- 美國如此，中國也必如此。歐洲是主動往新典範靠。
- 台灣呢？
二、新典範的線索
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長坡(二)從網絡中學習
一、必須從網絡中學習才能趕上學習需求成長
由於社會變遷，教育供給與教育需求會不均勻成長
解嚴後的台灣，教育需求的成長速度總是大於教育供給的成長速度
二、必須幫自己建立群學網絡
網際網路帶來的學習新課題：
- 知識增量多、快到個人學不了
- 你也不知道什麼是真的
辦法：
- 群學×私有雲
- 建構新的「學習信用」體系，很快「可信的」會變成一種很高的價值：一塊磚一塊磚去叠。
長坡(三)從權本到人本
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| 習近平時期 台灣戒嚴體制 統編課本 |
學科專家宰制課程 高中課程是大學內容的簡化版 國中課程是高中課程的縮小版 |
允許校定課程 學校有課發會 至少是學校選書 |
學校是 「自主學習社群」的聯盟 |
學生自己打造學習 適性揚才 |
