與宜蘭王處長討論：修訂版本之間的差異

2021年5月18日 (二) 09:19的修訂版本

實驗教育光譜平台計畫

一、和國教署至少攜手持續努力五年以上

三個核心：

1. 以「實驗教育光譜化描述」為包裝，內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。
2. 維運一個大體有公信力的評價社群。這一類的社群成長都很慢，最後才會管用。
3. 每年產生 500 條評述資料。

四點基本認知：

1. 無法優化目前的實驗教育審議，未來整個實驗教育將垮於「實驗教育審議」這個環節。
2. 任何實驗教育審議的優化，都必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。
3. 做一兩年沒用。
4. 必須對外低調，對內透明。做不好，有價值的社群分子，就不跟你玩了，非常吃力而不討好。

二、架構層次

1. 和國教署偏遠學校及創新發展科和振鐸要維持默契。
2. 治理核心。
3. 支持性組織。
4. 主要評述者。(高度控管品質)
5. 平台註冊者。

(一)治理核心與支持性組織

1. 丁志仁：振鐸、各路教育倡議者(均優800位講者)、教育社運人脈
2. 朱佳仁：自主學習促進會、對國內實驗教育生態很熟悉
3. 陳怡光：保障教育選擇權聯盟、對個人自學的圈子很熟悉
4. 鄭同僚/詹志禹：台灣實驗教育推動中心、學界人脈、資料豐富
5. 薛曉華：另類教育協會、學界人脈、…
6. 曲智鑛：陶璽工作室、無界塾的副塾長、對特殊學習需求很熟
7. 周樂生：宜蘭人文、其他實驗學校人脈
8. 楊逸凡：青年自學生
9. 林怡廷：島島阿學
10. 縣市端：宜蘭縣教育處
11. 家長端：待商議

(二)評述者

1. 主要評述者：要問一問治理核心成員，高度控管品質，可以緩慢增加。其角色並不會出現在章則中。
2. 平台註冊者：自願性的註冊者。

三、嚴格章則治理

1. 註冊制度：
   • 註冊流程
   • 註冊者的權利義務
   • 內部平等書寫
   • 外部遵守揭露份際
2. 社群自組織，尊重治理核心的討論結果
3. 標示資料
   • 維度提議與確認
   • 資料標示格式
   • 不同標示資料的集成與加權
   • 註解資料格式(這才是最有價值的資料)
   • 註解資料的核實
4. 資料保存與銷毀規則
5. 工作人員嚴格按照章則與決議做事，杜絕「我跟老大說過了，老大說可以」
6. 用後設分析，去連結人才庫(不一定要寫進計畫中)

四、實驗教育光譜例示

自主學習帶領者培力

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