與吳林輝司長討論2：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→三、本組功能） |
（→三、本組功能） |
||
| 第 43 行： | 第 43 行： | ||
*#申請計畫，用問卷刺激各方人士對「全民國防教育」的想像，並找到'''受眾中對全民國防有興趣者'''，並讓他們'''相互協助''' | *#申請計畫，用問卷刺激各方人士對「全民國防教育」的想像，並找到'''受眾中對全民國防有興趣者'''，並讓他們'''相互協助''' | ||
(二)在學校與社大施教： | (二)在學校與社大施教： | ||
| − | # | + | #對各界宣傳：《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》已改 / 在宜蘭人文國中小實施全民國防課程 / 已拿到補助 |
| − | # | + | #連結戶外教育 |
| − | # | + | #連結體育 |
| − | # | + | #連結童軍教育 |
| − | # | + | #連結地理教育 |
| − | # | + | #連結物理教育 |
(三)建置參考資源池 | (三)建置參考資源池 | ||
2023年5月22日 (一) 16:08的修訂版本
丁志仁 2023.5.22
教育再公共化聯盟/發展全民國防教育小組/基本介紹
一、本組成員
- 任懷鳴：高雄市教師會政策部主任，振鐸學會前理事長
- 丁志仁：振鐸學會常任理事
- 許武龍(哈爸)：LASS開源環境感測網路創辦人、HCOS開放在宅照護系統創辦人、FBTUG開源農業發起人
- 周樂生：宜蘭人文國中小校長
- 洪榮良：南投縣埔里鎮私立普台高級中學顧問，振鐸學會理事
- 楊雨青：
二、本組目標
(一)讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】。
- 說明：
- 台灣民眾對於「中共攻台」的說法並不陌生，但出於各種因素，許多人卻表示出半信半疑、甚至不願面對的否定態度；若放任此一「逃避問題」的心理狀態泛濫，將難以凝聚「加強戰爭準備」的社會共識。因此，必須讓台灣民眾確實認知到：習近平口中的「武統台灣」並不僅僅是口頭恫嚇，而是他正在認真準備的行動。
(二)讓台灣民眾理解：台灣如果「做好且做對」戰爭準備，便可建立【可信的威懾】，發揮「阻止中共發動戰爭」的效果。
- 說明：
- 眾多的戰爭理論及歷史案例，都已明確指出「綏靖無法避戰，唯有備戰才能止戰」；但要達到「阻止戰爭」的效果，備戰的程度必須做到「對侵略者建立可信的威懾」。因此，台灣民眾除了要有「台灣應加強備戰」的共識，也要對「如何備戰才能有效嚇阻侵略者」有一定認識，才能促使「台灣政府的備戰規劃（戰略思惟、武器選擇、人員配置）」走在正確的方向，也可讓台灣社會儘早具備因應戰爭的能力。
(三)讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】，當戰爭來臨時，具備保護自己的能力。
- 說明：
- 有鑑於中共體制及習近平的特質，縱使台灣備戰充分，仍不能完全排除中共攻台的可能。而俄烏戰爭已讓世人真實體會現代戰爭對日常生活的巨大衝擊，同時也讓人們警覺「適應戰爭時期的生活節奏」（例如食物配送制）是人們可以平靜面對戰爭，甚至因此安然度過戰爭的重要條件。因此，為了讓台灣民眾都具備戰時自我保護、甚至具備自救救人的能力，平時就應該預做練習。而台灣現行的「萬安演習」顯然還不能達到上述效果，極待加強與改善。
(四)「建立台灣社會面對戰爭的勇氣」以及「提昇人民戰時自救救人的能力」。
- 說明：
- 由於台灣是一個禁槍的社會，台灣民眾普遍有畏懼槍枝的心理；但如果台灣社會，是一個沒有勇氣面對戰爭的社會；人民遇到軍事入侵會完全嚇呆，完全不知道怎麼自救救人，那麼即使擁有再多武器也必望風而降。習近平如果如此認知台灣，則必然選擇攻打台灣，因為入侵的成本很低。
三、本組功能
(一)與主管全民教育的文官溝通，可否共同推動：
- 推動分享
- 場地分享(漆彈射擊場折扣入場)
- 器材分享(BB槍互借網絡,參課者每生有 5000 發的射擊量)
- 師資共享(教支人員、跨校選修)
- 內容共享(open content)
- 增加全民國防參訪體驗
- 問有哪些學校或單位願意成為全民國防的學習據點
- 電力調度儲能示範學校
- 淨水儲水示範學校
- 罐頭食品體驗，仍遵守戰時食物配送準則，但刺激「戰時食物配送網絡」成型，降低部會之間踼皮球。
- 設計救死扶傷的各受眾課程(衛生與基礎救護、防災避難規畫)，仍遵守戰時藥物配送準則，但刺激「戰時藥物配送網絡」成型，降低部會之間踼皮球。
- 跨域合作
- 學校與里合作
- 體制學校社團課、寒暑假課規畫(2023暑假,跨校)
- 體制學校與實驗教育(2023暑假,跨校)
- 申請計畫，用問卷刺激各方人士對「全民國防教育」的想像，並找到受眾中對全民國防有興趣者，並讓他們相互協助
(二)在學校與社大施教：
- 對各界宣傳：《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》已改 / 在宜蘭人文國中小實施全民國防課程 / 已拿到補助
- 連結戶外教育
- 連結體育
- 連結童軍教育
- 連結地理教育
- 連結物理教育
(三)建置參考資源池
(四)當 NGO hub ：連結中階文官、其他友軍單位、支持的立委
四、本組活動
- 電訪國防部政治作戰局，懷鳴【已完成】
- 接觸國防部全民防衛動員署，懷鳴
- 電詢問內政部警政署的民防編組與政策，樂生 / 懷鳴
- 拜訪鐵杉民防：樂生
- 約訪社團法人台灣民團協會
- 與教育部學特司全民國防科討論
- 5.31 拜訪黑熊學院，問他們希望學校和社大怎麼做，以俾相互配合，哈爸
- 拜訪全民國防學科中心，榮良
- 6.8(四)13:30，參訪國家太空中心(40人)。將「低軌衛星的重要性」，變成「當代戰場管理」的課程，丁丁
- 蒐集李喜明上將，關於「國土防衛部隊」的構想，丁丁
- 與全民國防科科長交流，學校意願問卷，補助台北市跟新北市辦活市民活動，樂生
- 終身學習課程(3hr*3)：小部隊運動射擊，樂生
- 終身學習課程(3hr*3)：資訊作戰，從黑熊學院導入師資
- 終身學習課程(3hr*3)：衛生與基礎救護，從黑熊學院導入師資
- 終身學習課程(3hr*3)：防災避難規畫，從黑熊學院導入師資
- 終身學習課程(3hr*3)：戰爭樣貌 ，從黑熊學院導入師資，榮良
- 終身學習課程(3hr*3)：電網靭性，丁丁
- 終身學習課程(3hr*3)：俄烏戰例，丁丁
- 籌辦「全民國防民間團體圓桌會議」，懷鳴
- 均優學習論壇， 7.28~30 ，和平實小，榮良
