與學習星球研究所弗朗索瓦塔迪餐敍：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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# 丁志仁，大家叫我丁丁 | # 丁志仁，大家叫我丁丁 | ||
# 40 年的教育社運老兵，是振鐸學會的創始人之一。 | # 40 年的教育社運老兵，是振鐸學會的創始人之一。 | ||
| + | # 十年前台灣實驗教育三法的立法推動者。 | ||
# 目前是： | # 目前是： | ||
#*振鐸學會常務理事 | #*振鐸學會常務理事 | ||
2025年5月8日 (四) 10:19的修訂版本
先致歉，我英文不太好，須要翻譯。
我
- 丁志仁，大家叫我丁丁
- 40 年的教育社運老兵，是振鐸學會的創始人之一。
- 十年前台灣實驗教育三法的立法推動者。
- 目前是：
- 振鐸學會常務理事
- 教育再公共化聯盟執行秘書
- 自主學習公共化推動連線執行秘書
- 台灣行政院教育經費基準委員會委員
- 教育部教育經費分配審議委員會委員
- 國教署實驗教育規範審查委員
- 多個實驗教育計畫的計畫主持人
台灣教育社運在常民政治方面的實踐
右圖是台灣教育社運在常民政治方面的實踐。
- 藍線代表過去十二個里程碑事件的相互關聯。
- 而「自主學習公共化」有機會成為第十三個里程碑事件。
- 紅線代表過去的里程碑事件如何影響「自主學習公共化」。
- 由左至右分為三個階段：
- (1)走出戒嚴：①~⑦
- (2)走向公共：⑧~⑩
- (3)典範轉移：⑪~⑫
- 其中的「教育經費編列與管理法」與「十二年國教」適合向青年世代當作宏觀公共參與的戰例解說。
更詳細的解說請見：
http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=台灣教育的里程碑事件
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