2019教育合作倡議：修訂版本之間的差異

2019年1月24日 (四) 13:44的修訂版本

遠哲全民科學平台

• 動手做科學的活動
  1. 越是使用生活中的材料越好
  2. 同學操作
• 支援108課綱探究與實作
• 活動格式
  1. 開頭是原創者(可無)與前言(說說此活動可以幹嘛？)
  2. 中間格式自由
  3. 最後一段是「問題探究」，分四級
• 教師社群：
  1. 物理：遠哲自己
  2. 化學：蕭志堅
  3. 生物：丁志仁想辦法
  4. 地科：和台中科博館合作
  5. 數學：高振翔
  6. 資訊：第二波

文言識讀II

1. 當掉：曾明哲=>59.53，盧星瑜=>56.35，同品樺=>50.6，吳文瀚=>39.87
2. 只補考不補修
3. 補考只考閱讀測驗和自選韻文，考：
   • 閱讀測驗：全部文言識讀I,II教過的選文和閱讀測驗，不出新的。
   • 文言識讀II三篇自選韻文默寫。
4. 時間在英文補考後一段時間(開學初)
5. 秀雲要求先把月考準備頁中考古題翻出來，適合用的先考。
6. 如果沒有適合的，請亭汝出三題，給我跟秀雲挑。
7. 先放「jendo.org/wiki1231/index.php?title=討論:文言識讀II重考」

下學期重大行事曆

• 2/11開學
• 2/25(一)期初家長會
• 4/8(一)第一次月考
• 4/11(四)期中家長會
• 4/20~22均優論壇
• 學生成果發表(延到六月舉辦，日期、場地待定)
• 5月歐洲行動學習
• 6/13(四)期末家長會
• 6/17(一)第二次月考
• 6月高三生申請「完成實驗教育證明」

「機構實驗教育」新的籌辦團隊

• 成員：
  1. 游士賢：目前學程專任導師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，體育、資訊
  2. 吳芸真：目前學程兼任英文老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，英文、國文
  3. 林宇祥：目前學程兼任老師，「實驗教育工作者培力」畢業學員，物理，數學，哲學
  4. 楊子欣：「實驗教育工作者培力」畢業學員，特教、建築
  5. 王麒剴：子欣夫，商業界人士，對創業行銷有熱情
  6. 陳音秀：「實驗教育工作者培力」畢業學員，慢慢老闆，特教
  7. 林津羽：「實驗教育工作者培力」畢業學員，國文、社會
• 他們會全體加入振鐸，交年費兩千。
• 緣起：
  1. 丁丁主持的六年制學程已完成繁瑣的法人登記和實驗教育機構申請，可以得到例行性補助。
  2. 新埔國中的房租還算便宜。
  3. 一年半後六年制學程結束，丁丁會轉移心力在跨校選修。
• 目標：
  1. 當代適應
  2. 自主學習

推動「部分班級辦理實驗教育」修法

• 成員：陳嫺霓、戴慧茹、張嘉玲、陳音秀、游士賢、林宇祥
• 說明：

目標是成立一個推動小組，共同推動修改《學校型態實驗教育實施條例》，增列「部分班級辦理實驗教育 」 專章，讓體制學校中有志於翻轉教育的老師，也能跨校揪團送件申請實驗教育，經審議通過後，可以享有目前實驗教育寬廣的辦學空間。當然這一類的實驗教育，也會運用到非體制教師所開的選修課，有助於體制內外教育的進一步混搭。而中低社經家庭參與這一類的實驗教育，比較沒有財力門檻的壓力。

目前的 《學校型態實驗教育實施條例》要求實驗教育是以全校為單位實施，比較是校長們和各地教育局處發揮的場域；但他們之外，還有約 5% 的老師有能力也有意願推動新典範的教育，這部分的動能須要先釋放出來，用以推進台灣教育的典範轉移。

• 下一步：
  1. 參與 line 群組，以克服地緣上的問題
  2. 起草並討論專章修法條文
  3. 建立論述，並進行模擬攻防
  4. 建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
  5. 跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
  6. 策畫並實施「實力展示」活動
  7. 對教育部既聯合又攻防
  8. 與反對此案的力量進行攻防

當「獨立教育工作者」跨校開課：

• 響應者：游士賢、黃思宇、邱綉惠、李佳桂、陳音秀、林宇祥…
• 說明：

目前雙北區正在組織「跨校選修聯盟」，振鐸學會和政大的台灣實驗教育推動中心都是盟員，還有不少社大、 NGO 以及少數私校也都參加。聯盟也須要有很多獨立教育工作者也一起來開課。盟員團體每年要繳年費兩千，但獨立教育工作者不用，還可以推派代表參加盟員會議。以我為例，我在跨校選修系統自我標價是每節 630 元，我可以教的課很多：如動手做科學、自然科學概論、資訊基礎運用、網站架設、常民政治與台灣治理、世界史地…，開課收的學生混齡從小學混到成人，更鼓體制內外的學生當同學。

已經在學校、實驗教育機構、自學團體、社大上班的人可不可以也來當「獨立教育工作者」？當然可以，因為開課時段除了週間，還有夜間、週六日、寒暑假。

• 目前請響應者：
  1. 想好要開的課，怎麼備課，並建立口碑
  2. 想好自己不同的課要怎麼定價
  3. 註冊 urclass.net
  4. 向聯盟要開課權限
  5. 規畫好想要開課的日期區間
  6. 選出「獨立教育工作者」在「跨校選修聯盟」中的適當代表
  7. 成為「跨校選修聯盟」中的建設性力量

班本式(海星式)「實驗教育工作者培力」

「班本」的定義：以一個小的學習社群為中心來規畫課程、教學、評量。

一、大致構想

簡單講，就是以第一屆學員為這個社群的「第一隻海星」，當中任何小群體都可以像海星臂一樣，分出去先長成一隻「小海星」，再經過一年以上的成長發育，長出第二隻、第三集「成年海星」。如此生生不息，最後形成「社群」，滿足了實驗教育的人才需求。

倡議：

1. 只使用每位學員 1.8 萬的公基金，不需要教育部的補助經費。
2. 兩個至三個小班，構成一屆，每個小班 10~15 人。
3. 各小班共推出 6 位代表，小班代表共同起草治理簡則，包括：
   • 是不是要成立課發會？
   • 要不要有共同必修課，是哪些共同必修課？
   • 要不要有共同選修課，開哪些共同選修課？
   • 要不要有共同服務課程，要設置哪些共同服務課程？
   • 其他共同事宜，如成果發表。
4. 建議繼承組課共學：
   • 點數制。
   • 學習資源共享：學習資源將公開於網路平台，並採用創用 CC 3.0 公開授權條款，無償提供他人使用。
5. 建議場域實習，改成「實驗教育場域修練」，可保留以下場域，其資格由小班代表會議或課發會認定：
   • 合於實驗教育三法定義的團體、機構、學校。
   • 籌備中的實驗教育場域。
   • 具有實驗教育精神之學校、教育團體。
   • 具三年以上教學經驗之體制內外教育工作者。
   • 願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。
6. 建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。
7. 每屆學習結業的時間長短可以由各小班自訂，可以是一年、可以是十四個月，甚至可以是一年半。
8. 仍然須要注意參與者有沒有不適合實驗教育的顯著特質，但不像是第一屆那樣的倍率篩選。

二、擬議的社群傳統芻議

1. 實驗教育工作者的成長應列我們的首要目的。
2. 整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。
3. 我們之中的領袖只是受委託的僕人。
4. 每一組別應是自治的，但影響到其他組別或整個實驗教育工作者培力社群者為例外。
5. 每一個組別應儘量自給自足。
6. 每一個組別應儘量以工作圈維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。
7. 組課共學應該是各組別重要的學習方式。
8. 自主學習應該是各組別重視的學習風格。
9. 任何組別不應認可或允許外界的機構使用「實驗教育工作者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。
10. 我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。

三、比較簡表

振鐸志工