2020教育自造者培力計畫報名簡章:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
(→計畫說明:) |
(→計畫說明:) |
||
第 1 行: | 第 1 行: | ||
[[分類:教育自造者培力]] | [[分類:教育自造者培力]] | ||
==計畫說明:== | ==計畫說明:== | ||
− | + | 透過學員的「自主學習」與「自我培力」,培養「能帶領學生自主學習」的師資;此師資能透過扮演「嚮導」、「陪伴者」、「教練」等三種角色,幫助學生「動手打造符合自己需求的教育」。 | |
− | + | ||
− | + | 完整培力流程約為兩年,學員須參與社群,繳交公積金 3000 元,進行組課、場域實務浸潤、成果發表;組課的收支採參課者「自給自足,公平分擔」之原則。 | |
− | + | ||
− | + | ||
==辦理單位:== | ==辦理單位:== |
2020年7月23日 (四) 10:53的修訂版本
目錄
計畫說明:
透過學員的「自主學習」與「自我培力」,培養「能帶領學生自主學習」的師資;此師資能透過扮演「嚮導」、「陪伴者」、「教練」等三種角色,幫助學生「動手打造符合自己需求的教育」。
完整培力流程約為兩年,學員須參與社群,繳交公積金 3000 元,進行組課、場域實務浸潤、成果發表;組課的收支採參課者「自給自足,公平分擔」之原則。
辦理單位:
主辦單位:台北市實驗教育創新發展中心、社團法人中華民國振鐸學會
課程架構 :
教育自造者計畫七大階段
- 簡易面談——雙向選擇,自我診斷。
- 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
- 組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
- 場域修練——透過教育實務浸潤,增進解決實務問題的能力。
- 組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
- 成果發表——維持培力的水準。
- 海星增殖——生生不息,源遠流長。讓社群培力能生生不息。
課程資訊:
一、修業期間
2020年8月到2022年8月,合計二年。
二、期程規劃
- 共識營:2020.08.15~2020.08.16
- 組課共學:2020.09.01~2022.08.31,學員彈性決定組課共學時間,合計90小時。
- 場域修練:2020.09.01~2022.08.31,學員自主協調,實作時間合計 144 小時。
- 成果發表:2022.08.31前
費用:
- 公積金:NT 3,000。
- 90小時的組課:視各組課內容而定,平均約 NT7,650 。
- 公積金繳款專戶:永豐銀行華江分行,戶名:社團法人中華民國振鐸學會,帳號:15501800027506
共識營活動時間地點:
時間:109年8月15日(六)~8月16日(日)9:00~16:30
- 上課時數共計十三小時
- 八點半開放報到
- 午餐休息一小時
地點:台北市實驗教育創新發展中心。(台北市中山區吉林路110號6F)
交通資訊:
- 捷運:搭中和新蘆線(4號橘線)或松山新店線(3號綠線)在「松江南京站」下車,8號出口步行約8分鐘左右
- 公車: 南京吉林路口站(5,12,26,46,248,266,266區,282,282副,288區,292,292副,306,306區,307,604,605,652,711,797,1501,1505,1802,1802A,1803,1815,棕9,紅25)
- 公車:吉林國小站(46、市民小巴9)
『08.15(六) 活動規劃』
時間 | 活動內容 |
---|---|
09:00~09:10 | 報到 |
09:10~09:20 | 簡短說明兩天流程、暸解活動 |
09:20~12:00 | 破冰遊戲 |
12:00~13:30 | 午餐 |
13:30~14:30 | 簡易面談(計畫整體說明) 主持人:丁志仁 |
14:30~15:20 | 經驗分享:組課共學 海星成員 |
15:20~15:30 | 休息 |
15:30~16:30 | 綜合座談討論 |
16:30~ | 活動結束 |
『08.16(日) 活動規劃』
時間 | 活動內容 | |
---|---|---|
09:00~09:10 | 報到 | |
09:10~09:20 | OST說明 | |
09:45~10:15 | 組課 OSTI | |
10:15~10:45 | 組課 OSTII | |
10:45~10:55 | 休息+新聞牆投票評點 | |
10:55~11:50 | OST綜合討論 | |
11:50~13:00 | 午餐 | |
13:00~16:00 | 討論並議定:
|
|
16:00~16:30 | 確定本期學員與工作分工 | |
16:30~ | 賦歸 |
活動對象:
- 年滿25歲。
- 對自我培力有興趣,期待成為自主學習的帶領老師。
報名方式:
預期成效:
- 習得教育自造的能力與運用。
- 在實習場域獲得學以致用、修正與回饋。
- 為實驗教育師資和未來教育模式提供新典範。
- 教育創意/新交流平台,提供各教育區塊分享創意、促進自由教材的形成與交流。