台灣教育的下個十年––自主學習！：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→自主學習典範） |
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| + | ==必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長== | ||
| + | <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9e/教育需求與供給剪刀差.png' width=182 height=200 /></div> | ||
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| + | 由於社會變遷，教育供給與教育需求會不均勻成長 | ||
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| + | 解嚴後的台灣，教育需求的成長速度總是大於教育供給的成長速度 | ||
2021年1月29日 (五) 22:50的修訂版本
自主學習典範
| 學習者主體性 | |
| 學習＝增量×有用 | ×(自我＋群我) |
| 讀懂世界 改善生活 生涯發展 公民素養 |
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|---|---|---|---|---|
| 習近平時期 台灣戒嚴體制 統編課本 |
學科專家宰制課程 高中課程是大學內容的簡化版 國中課程是高中課程的縮小版 |
允許校定課程 學校有課發會 至少是學校選書 |
學校是 「自主學習社群」的聯盟 |
學生自己打造學習 適性揚才 |
必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長
由於社會變遷，教育供給與教育需求會不均勻成長
解嚴後的台灣，教育需求的成長速度總是大於教育供給的成長速度
