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- 2023年1月11日 (三) 13:28 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市路亞實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+825) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市路亞實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 13:01 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市翰科實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 13:00 (差異 | 歷史) . . (+196) . . 台灣實驗教育樣態
- 2023年1月11日 (三) 12:58 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市心語實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+374) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市心語實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 12:12 (差異 | 歷史) . . (0) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市翰科實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 12:11 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市翰科實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 12:10 (差異 | 歷史) . . (+105) . . 台灣實驗教育樣態
- 2023年1月11日 (三) 12:07 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市翰科實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 11:54 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 台灣實驗教育樣態 (→新北市翰科實驗教育機構)
- 2023年1月11日 (三) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+407) . . 台灣實驗教育樣態
- 2023年1月6日 (五) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 自主學習活動設計 (→三階段課程設計) (最新修改)
- 2023年1月6日 (五) 14:03 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習活動設計 (→三階段課程設計)
- 2023年1月6日 (五) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+240) . . 自主學習活動設計 (→三階段課程設計)
- 2023年1月6日 (五) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習活動設計 (→三階段課程設計)
- 2023年1月6日 (五) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+210) . . 自主學習活動設計
- 2023年1月6日 (五) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+313) . . 自主學習活動設計
- 2023年1月6日 (五) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習活動設計
- 2023年1月6日 (五) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習活動設計
- 2023年1月6日 (五) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習活動設計
- 2023年1月6日 (五) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+1,589) . . 新 自主學習活動設計 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 <table class=nicetable> <tr><th>活動名稱</th><th>性質</th><th>時間</th><th>形式</th><th>課主人數</th><th>場地</th><th>工具</th...)
- 2023年1月3日 (二) 10:45 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:) (最新修改)
- 2022年12月31日 (六) 16:04 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 16:02 (差異 | 歷史) . . (+94) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:23 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+202) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:16 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→後設反思,如:為什麼要分組?為什麼要報告?)
- 2022年12月31日 (六) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→課後討論)
- 2022年12月31日 (六) 15:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:08 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+1,866) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→鈴諭:)
- 2022年12月31日 (六) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→如何改進 100~180 分鐘版)
- 2022年12月31日 (六) 14:40 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 討論:在實驗教育中發展自主學習 (→課後討論)
- 2022年12月29日 (四) 17:23 (差異 | 歷史) . . (+196) . . 在實驗教育中發展自主學習
- 2022年12月29日 (四) 10:51 (差異 | 歷史) . . (+6,963) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→一、治理會議決議事項) (最新修改)
- 2022年12月27日 (二) 15:33 (差異 | 歷史) . . (0) . . 在實驗教育中發展自主學習
- 2022年12月9日 (五) 14:52 (差異 | 歷史) . . (+271) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄) (最新修改)
- 2022年11月25日 (五) 11:46 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→案由一:繼續討論評述維度)
- 2022年11月25日 (五) 11:37 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→討論事項)
- 2022年11月25日 (五) 11:24 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→討論事項)
- 2022年11月25日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→討論事項)
- 2022年11月25日 (五) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→討論事項)
- 2022年11月25日 (五) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+524) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→討論事項)
- 2022年11月25日 (五) 10:58 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→案由一:繼續討論評述維度)
- 2022年11月25日 (五) 10:55 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.11.24 (→案由一:繼續討論評述維度)