與張明文局長討論
出自福留子孫
2019.9.23
台灣教育的四大橋接
學習場域由一個個的城堡,向裡面搬運糧草,變成一個個浮在資源海洋上的浮島。
丁丁在新北市辦理「生活實踐自學團」(六年制學程)
- 由第六年邁向第七年
- 網址:jendo.org/wiki1231
- 一個兩個年級的混齡班,由國一帶到高三,共七年。第六年(今年)高年級班高三畢業,第七年全部學生高三畢業。
- 前期是辦「團體實驗教育」,但前年《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》修訂,機構以上的實驗教育有例行性補助,而團體實驗教育沒有,所以我們就把團體實驗教育改成機構實驗教育。因為這個課程實驗背後本來就是「振鐸學會」在操作。只是申請團體,就不用評鑑,也不用提報預算表。
- 這是個課程實驗,是要用以證明:只需要公立學校的單位成本,就能進行「以個別指導為基礎的課程、教學」。實驗教育之所以比較貼近「適性揚才」,並不是因為體制外的實驗教育比較「貴」,而是因為他們使用「學習典範」取代「教學典範」。
- 這個班由 2013年要帶到 2020 年,國二開始就有一半的課是選修課,國三開始到高三,有 70% 的課是選修、同學組課、自主學習。
- 學生的單位成本,國中落在 14.5 萬/年,高中落在 15.5 萬/年。除了高中的「境外行動學習」容納不了以外,其他的課程,完全可以容納在公立學校學生單位成本以內。
- 而「境外行動學習」的經費是依靠,高中生免學費補助:每生每學期 33560元×六學期 ,約 20 萬,其中 5 萬提供高一生 8 天「境外行動學習」的費用,另外 15 萬提供高三生「全班境外行動學習」的費用。
- 而使用的教室是租賃新北市的板橋國中六間閒置教室。
跨校選修系統
- 到了這個實驗計畫後期,我們就去發展「跨校選修系統」:
- 網址:urclass.net
- 由實驗教育團體、社區大學、NGO、體制學校、獨立教育工作者共同組成,目前召集人是謝國清,執秘是丁丁。
- 並且已經在平台上開過 144 門課。目前的問題是課夠多,但人不夠多。
- 有無可能跟新北市教育局合作:
- 或者新北市教育局思考直接加入「跨校選修聯盟」的可能性,大家一起來處理體制內外學生的選修課需求?
- 或者新北市教育局擔任「跨校選修聯盟友人的角色」,將開課訊息轉給新北市的自學生,我們出人力。
在「nee.ntpc.edu.tw」或其他適當的網址:- 每兩個月張貼一次「跨校選修聯盟的新課公告」。
- 每半年轉發一次新北市全體自學生一份「跨校選修聯盟半年刊」的「紙本」或「電子版」。
- 承認「跨校選修聯盟」中一部分的「典藏課」,「得」納入高中的學分認證,其產出得納入學生的學習歷程檔案。
- 「跨校選修聯盟典藏課」的要件:
- 開課者資訊與每次上課的內容、出缺席,進行準永久性典藏。
- 有明確的評量規定,以及明確取得學分的判準。
- 有法人出面頒與學分證明:如遠哲科學教育基金會。
- 由各辦學單位自行決定要不要採認學分。教育局的承認只是更方便跨校選修文化的發展。
- 「跨校選修聯盟典藏課」的要件:
- 與業務科定期會談,推進合作事宜。
- 局方舉薦一所學校,新北市與「跨校選修聯盟」共同在寒假開一門一學分的課。
動手學科學/物質科學I
日期 | 教學內容 | 講師 | 助教 |
2019.10.30 | 物質組成 | 丁志仁 | 林青高 |
2019.11.6 | 物質的態 | 林青高 | 張又懿 |
2019.11.13 | 動位能轉換(一) | 張又懿 | 張鈞祺 |
2019.11.20 | 動位能轉換(二) | 張又懿 | 張鈞祺 |
2019.11.27 | 電磁能轉換 | 張又懿 | 張鈞祺 |
2019.12.4 | 基本電路 | 張又懿 | 張鈞祺 |
2019.12.11 | 光與熱 | 張又懿 | 張鈞祺 |
2019.12.18 | 尺度 | 林青高 | |
2019.12.25 | 評量 | 丁志仁 | 張又懿 |
資訊基礎應用(編輯培力)
日期 | 教學內容 | 講師 | 助教 | 作業 | 成績計算 |
2019.10.23 | HTML+WIKI(一) | 丁志仁 | 張又懿 | 1% | |
2019.10.30 | HTML+WIKI(二) | 林青高 | 游士賢 | 1% | |
2019.11.6 | HTML到SVG | 丁志仁 | 張又懿 | 作業一 | 15%+1% |
2019.11.13 | SVG(一) | 張又懿 | 張鈞祺 | 1% | |
2019.11.20 | 繪圖軟體(InkScape) | 張又懿 | 張鈞祺 | 1% | |
2019.11.27 | AI示範+圖庫 | 張又懿 | 張鈞祺 | 作業二 | 15%+1% |
2019.12.4 | CC、版權、維基共享資源(圖照)、嵌入 | 丁志仁 | 張又懿 | 1% | |
2019.12.11 | 文件編輯與上傳實作 | 張又懿 | 林青高 | 1% | |
2019.12.18 | 文件編輯與上傳實作(二) | 張又懿 | 林青高 | 作業三 | 15%+1% |
2019.12.25 | 全民科學平台生態解說 | 丁志仁 | 林青高 | 1% | |
2019.1.8 | 評量 | 張又懿、丁志仁 | 43%+1% | ||
2019.1.15 | PHP,MySQL、javescipt | 丁志仁 | 張又懿 | 1% |
其他將開設的典藏課
- 實驗教育的AI課
- 知識樹發展
- 自學生的導師課
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
- 去中心化組織讀書會
- 以「概念為本」,以「體驗教育」為例
- 親子衝突的對話實戰
海星培力
- 由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力,所以我們就發展海星培力。
- 網址:educationmaker.net
一、培力七階段:
- 簡易面談——雙向選擇,減低風險。
- 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
- 組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
- 場域修練——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
- 組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
- 成果發表——維持培力的水準。
- 海星增殖——生生不息,源遠流長。
二、培力的特點:
- 是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
- 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
- 自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
- 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
- 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
- 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
- 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
- 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。
我們沒有要新北市補助,只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面,互相合作。
跨校選修課程總覽
語文
- 華語文(8)
- 悅讀社
- 閱讀.天下
- 閱讀與寫作
- 悅讀文學
- 認識漢學
- 文學賞析
- 小說寫作
- 文學賞析
- 英語文(6)
- 生活英語
- 英文
- 英語寫作課
- 英文
- 英文閱讀
- 國英讀書會
- 德語文(5)
- 日語文(6)
- 韓語文(4)
資訊
- Inkscape 向量繪圖
- EDM
- 資訊基礎應用
- 資訊基礎應用(全民科學平台編輯培力)
- 網頁程式撰寫
- 十五世紀式的機械工程設計
- 製作超大型3D印表機
- 文書軟體應用研討社
- 影片剪輯
- 創造原創故事 - 動畫人偶建構
- 網通與網路概論
- 霍夫曼的玩具箱
- Blender3D動畫入門班
- 工程師的視線
- 3D繪圖工具&3D列印機使用及保養教學
- 94快筆記術
- 實驗教育的AI課
體育
- 街舞社(6)
- 射箭社(5)
- 空手道(4)
- 籃球(4)
- 綜合體育課(2)
- 單車社
- 撞球
- 桌球社
- 扯鈴
- 游泳課
- 溜冰社
- 登山社
- 羽球
家政
家政,烹飪(5) 家政,烘培社(4)
教育
- 兩岸教育人脈之連結與運用
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
- 去中心化組織讀書會
- 海星增殖
- 知識樹發展
- 自學生的導師課
- 以「概念為本」,以「體驗教育」為例
- 親子衝突的對話實戰
- 自學生的導師課2
藝術
- 神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海
- 速寫繪畫
- 速寫繪畫
- 速寫社
- 遊戲美術的視界
- 速寫
- 戲劇
- 音樂藝術
- 樂團練習
- 樂團社
- 樂團社
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科學
- 科學思辨
- 氣象原理與天氣追蹤
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- 動手學科學
- 動手做科學/物質科學I
其他
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- 動漫,動漫研究社
- 動漫,突破二次元-動、漫畫及遊戲的夏日之旅
- 動漫,突破二次元-動、漫畫及遊戲的夏日之旅
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- 遊戲,英雄聯盟的智商壓制
- 遊戲,日本麻將社(2)
- 遊戲,3D格鬥遊戲交流同好會
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- 地方學,新莊運動公園-假日綠色教室導覽員培訓
- 地方學,聽見,地方的聲音:新莊在地聚落的聲音採集
- 地方學,GoGo塭仔圳-故事探訪
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- 手作,手作
- 手作,生活手作
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- 政治,常民政治與台灣治理
- 數學,數學(2)
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- 生涯,在地共學結合108課綱的18學群
- 社會,鐵道發展研究社
- 社會,高中自學生 你的歷史課 新生班
- 行銷,如何宣傳行銷-以體制外教育為例
- 應試,指考模擬數學