海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整
出自福留子孫
目錄
一、沒有必修課,且學生不選課,如何保證學生的學習?
二、如何引導學習者不沉迷於游戲,而是在學習中成長?
- 丁丁問:為什麼要引導學習者不沉迷於游戲;為什麼不對吃飯問相同的問題?
- 回應一(典義):目前陪伴二十幾個學生,大概60%是拒學生/懼學生;然後家長的認知都是認爲他們沉迷打電動,看小説之類的;但是家長不斷會有壓力給到我們;我們會做比較多橋接的事情,比如去對接相關產業還有内容去讓學習者瞭解更多他們所謂“沉迷”的事情的其他方面。
- 回應二(Sophie):先鋒教育的理念認為給一個人充分的100%的信任和自由的時候,一個生命是不會擺爛的。
所謂“沉迷”游戲,大部分時候是兩個情況:- 是他在逃避,他未必是多愛游戲,就像落水的人抓住救生圈;
- 是他真的熱愛產業,想要從事相關產業的,是游戲已經成爲他生命中去鏈接廣大世界的方法。
面對2其實是比較好解決的,你給他充分的支持就好了。第1類,可能才是大部分教育從業人比較“害怕”的,所以這個時候要找到他根本的問題是什麼?
很多時候可能是原生家庭問題,或是此前的生活中遇到了什麼。
- 回應三(典義):1類可能就有抑鬱症啊之類的;所以有一套自學生家庭陪伴系統。
- 回應四(Sophie):安格一直在探索各種跟家長溝通以及家庭療愈的方法。
最近建立了一個支持家長終身學習和成長的社群平臺(微信群);我們在線下的一些課程本身就在探討“我和家庭”的關係,然後做成了家庭問題的戲劇,也邀請了家長線下參加和互動。釋放了很多家長負面的情緒,改善了家校溝通的很多狀況。家長會慢慢感受到社區和孩子是想和他們互相理解的。 - 回應五:聽上去很想薩提爾(Sapier?)的家族排列影響……