自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
出自福留子孫
- 時間：2021年8月31日 18:30-21:30
- 地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
- 議程：
問卷問題
讀書會閱讀內容範疇：
- 第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
- 附錄：贍養人類(書摘)
問題：
- ✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思？
- 「沒有學習者主體性」，學習真的不會成立嗎？
- ✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中，除此之外，您認為「教育與社會」的關係為何？
- ✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡？
- ✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
- 「自主學習典範」的核心要素為何？
- 「學習」與「教育」兩者的本質有何不同？
- ✓〈贍養人類〉摘錄的內容中，您對哪個段落最有共鳴？
廣宣
廣宣文案
致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們：
人工智慧與大數據的普及，國際局勢的更迭，新冠疫情⋯⋯種種事件，在在反映出：人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼，支撐社會結構，培養未來人民的教育體制，是否也應隨著社會變遷，不斷改版前進？
我們始終相信，幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容，遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步，在台灣各處推動「自主學習典範」的發展，目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。
但是如果要這樣子做，「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中，累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力，目前我們認為已有足夠的「陪伴者」，可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神，能成為台灣教育，共享的價值與學習方式，讓台灣社會能因「自造教育」的發展，朝多元社會的理想，不斷前進。
在此，我們邀請認同以下理念的夥伴，一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備，如果您：
- 深信學習應以學習者為主體
- 認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
- 期待自主學習精神可以落實在不同教育場域
歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。
這一輪籌備，我們具體準備了五次活動，加入的方式為：
- 「自主學習帶領者陪力計畫」官網(http://urclass.net/EMEP/ALPartner) 。
- 憑報名的帳號、密碼，去閱讀首次讀書會文本：
- 閱讀首次讀書會文本後，再去填寫活動前問卷。
這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦，是一次擴大讀書會，包含以下議程：
- 「自主學習帶領者培力」計畫說明。
- 閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
- 簡單協調後續籌備工作。
計畫籌備邀請對象：
- 政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員；
- 海星培力社群成員；
- 「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者；
- 振鐸學會專兼任職員。
振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上
廣宣通路
- line群
- 教育自造者培力計畫_志工群
- 自主學習輔導平台設計＿台灣同學
- 海星論述與實踐
- 自主學習培力計畫(丁丁老師)
工作項目
活動前
- 場地佈置
- ✔聯絡攝影人員：朱純良＿鈴諭
- 物資準備
- ✔海報紙
- ✔筆
- 便利貼＿鈴諭
- 磁鐵/條＿丁丁
- ✔麥克風：2隻
- 隔板＿鈴諭
- 聯繫線上參與者：確認是否會使用jitsimeet＿恩濡
當天活動
- 問卷＿
活動後
- 將小組討論紀錄編寫成維基頁
- 登入實際參與者資料
主持人流程
- 開場（兩分鐘）：謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
- 引言（二十分鐘）：請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」，以及第一期籌備的內容。
- 參與者自我介紹：姓名、任職單位、參與動機
- 說明今天的討論方式：分組（實體、線上），報告，綜合座談
- 簡單調查文本閱讀進度
- 調整分組：實體每組約三至四人
- 說明提綱（說明完後畫面就停在那邊）：三大題目請擇一回答（時間內要全部回答完也可以）。
- 說明問卷結果可搭配參考
- 分組討論（可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩）注意場控
- 主持分組報告
