2018教育合作倡議

吾土吾民

世界

1. 全球暖化，極端氣候
2. AI+物聯網
   • 強威脅：智人消失
   • 中威脅：資本家第一次不需要人類同胞作為勞動力與市場
   • 低威脅：2030年之前，八億以上的人口因之失業。←→基本收入制度
3. 「互聯共生網絡」混搭「科層暨市場體制」：水平合作的門檻空前低
4. 綠能：太陽能、地熱、風力、洋流、光合作用的掌握

台灣

1. 環境治理
2. 老人照護
3. 學前託育
4. 中國的吞併野心
5. 政府失能
6. 富人減稅

美國智庫「2049計畫研究所」研究員易思安在2017.10.3出版的新書《中國入侵威脅》中譯本《中共攻台大解密》，所指出的解放軍的入侵台灣計畫、可能遭遇的問題、與台灣應戰方案。

行動階段	主要目標	解放軍任務	台灣應戰方案
一、封鎖與轟炸	絕對掌控台灣海 峽的電波頻道、 空域、海域	在電子攻擊與網路攻擊 的掩護下，大規模飛彈 轟炸 取得制空權 攻擊台灣軍艦 封鎖主要港口 轟炸台灣	與美日情報合作，取得 預警，進行後備動員 保護行政首長 動員後備部隊 強化海岸防禦 內陸防禦與保存戰力 保存空軍戰力 海軍交戰並保存戰力 取得適量潛艦 戒嚴與民間應變 爭取國際支持
二、兩棲登陸	攻佔台北與其他 目標城市的海灘 、港口、機場	集結入侵部隊 攻佔金門、馬祖、澎湖 兩棲部隊登船 艦隊通過台灣海峽 掃除地雷與海灘障礙物 船艦停泊，部隊登陸 突襲海灘、海港、機場 多個兩棲作戰師登陸	空中作戰(需要美國協助 壓制中國空軍) 攻擊登陸艦船集結地與 交通 海面打擊(潛艦很有用， 岸基飛彈、飛彈快艇、 無人機也很用) 灘頭打擊(多管火箭系統 、火炮、反器材步槍很 有用，美國支援火力支 援交付將很有幫助)
三、島上作戰	佔領台灣，摧毀 倖存者的反抗意 志	攻佔主要據點 鞏固登陸區，大規模部 隊下船 攻奪戰略要地與軍事基 地 攻佔台北市與主要城市 實施戒嚴 掃蕩山區	地面戰 轉移指揮系統 後備兵力投入 狙擊人員與反器材步槍 彈藥儲備與兵員是不對 稱的

共組：「跨校選修聯盟」

• 是人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡。
• 作用有四個：
  1. 減少大家課程資源的閒置與浪費，降低大家的開課成本，使得有限的資源能開出更多課。
  2. 長久下來，會降低進入實驗教育的課程規畫門檻，因為很多課程可以透過平台相互取得。

1. 對小型實驗教育團體和個人自學幫助更大，這樣會有更多人勇於進入實驗教育這個領域。

• 1. 逐漸形成實驗教育領域橫向的合作網絡，並在這個網絡之上進行課程之外的合作事務。
• 下學期本班所開選修課：
  1. 語文類：日文(惟智)、韓文(郁絜)、德文(又甄)、悅讀(國安)
  2. 資訊類：3D列印機製作(惟智)、影片剪輯(書桓)、word(士賢,申晴)
  3. 藝術類：電影社(彥廷)、模型製作(京典)、爵士鼓(明哲)、樂團(京典)、街舞(昀羲)、速寫(棋澧)
  4. 體育類：扯鈴(書桓)、射箭(文瀚)、空手道(旻龍)、籃球(棋澧)、桌球(英文)、溜冰(英文)、攀岩(英文)
  5. 嗜好類：鐵道社(智懷)
• 第一輪：今年內，雙北，
  1. 部分社大
  2. 部分實驗教育團體：六年制學程、跑蛙、拆框
  3. NGOs：振鐸、遠哲、維基媒體
  4. 0~3所體制學校：開平
• 在雙北達 15 處開課據點。
• 下一個地區以後豐社大為支點，推動台中地區跨校選修網絡。
• 下下個地區以高雄第一社大為支點，推動高雄地區跨校選修網絡。
• 每半年至少一個「共推課程」規畫：
  1. 科學探究與實作五日遊
     • 共六天五夜，帶北部對科學有興趣的實驗教育同學到台中地區一個禮拜。
     • 與台中科博館合作，再結合台中市教育局與遠哲科學教育基金會的資源。
     • 有一天的 PhET 與 cK-12 等網路數位科學資源運用。
     • 拜託台中的朋友協助融入當地生活機能。
  2. 兩岸行動學習
  3. 動手學科學
  4. 全民國防

民版課綱

起草並推動「民版課綱」=== 起草「民版課綱」的主要目標是混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，讓體制學校公共教育得到接近實驗教育的辦學空間。但混搭的方式和比重還是保留給教學現場的各個學校。例如，學校腳步較慢，可以 90% 維持「規格化教學」，那就相當於落實 108 課綱；而公辦民營學校和指定辦理實驗教育的學校也可以大幅推進「以個別指導為基礎的課程教學」，和目前的實驗教育差不多。

(一)基本立場：

1. 去年五月修法，通過課程審議會任期四年，並且每次只能汰換一半，諭示我國的課程發展由臨編性質走向常規化。而合理的課程發展週期：大週期應為八年，小週期應為四年。
2. 大週期由教育部委託起草，大量延請專家，如這次的 108 課綱，帶入課綱的是「科層體制」的優點，小週期可由民間自發起草，帶入課綱的是「網絡式全民參與」的優點，兩者交叉前進，共同為我國課程發展做出不同的貢獻。
3. 這一輪的民版課綱起草，是繼承 108 課綱，繼續自發、互動、共好的目標，不會另起爐灶，也不是反對 108 課綱。

(二)必要性說明

目前台灣的高、國中小，現場採取「規格化」的教學，使用全國統一的課程與進度，這種公共教育未必適合大學數的學生。而政府使出洪荒之力能夠推進適性學習的程度，大約就是 108 課綱的樣子。之後就有賴民間社會，運用網絡連結的方法，去打造一部更傾向「適性揚才」的新課綱草案，讓教學現場能：混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，在傳統的「規格化教學」之外，增加選修、學生自主學習、學生合作學習、生活實踐、過程技能訓練、學校與家庭功能橋接、校外過程…等等課程設計。

要在課綱中增加「以個別指導為基礎的課程教學設計」，就需要借鏡實驗教育已經累積了的大量實踐經驗、先進國家正在推動的課程改革構想。

預備要實施的108課綱，提倡「自發、互動、共好」，又對高國中小的課程進行垂直整合與水平整合，還在自然與社會兩領域實施探究與實作課程。所以使得民版課綱只要順著 108 課綱的路再往前走，甩開政府無法甩開的既得利益，四年後民版課綱應該能夠做出來並送入教育部課審會審議。

(三)三大目標：

1. 增加過程技能與當代適應，取代過多的學科內容。
2. 大幅增加現場的課程與教學彈性。
3. 讓學校有開門辦教育，結合各種社會資源幫助同學學習的空間。
   • 橋接「體制學校」與「實驗教育」
   • 橋接「學校教育功能」與「家庭教育功能」
   • 橋接「社大、NGO」與「高國中小」

(四)推動芻議：

1. 繼承 108 課綱的自發、互動、共好的理念，水平統整(普通+技術)、垂直統整(高國中小)、擴大選修、增加校本課程比重、新設新住民領域、新設資訊領域、自然與社會兩領域導向探究與實作、特教體系完整化等成就。
2. 在此成就下再往：內容減量、(學習)彈性增加、學校開門等方向推進。
3. 零版民版課綱是全民的課綱採「相同方式分享」授權或「公共版權」，上網公開，任何個人或團體都可以採取其中全部或一部分，再衍生自己的課綱草案版本，自己去送課審會。
4. 內容來自：先進國家的課程規畫(透過民間與政府人員雙軌蒐集)、台灣實驗教育之實踐、108 課綱內容。
5. 職員為策畫層人力一人、協調層及執行層人力一人，共兩人。每人月薪四萬，年僱用成本每人 64 萬，兩人 128 萬。課程發展小組十一人，扣除策畫層職員，其餘為十人，每人每年費用 4 萬，每年費用 40 萬，平台租賃每年 1 萬，延請國教院為顧問，顧問費為5萬。每年的維運經費約180萬。三年約540萬，四年約720萬。經費來自群眾募資、不特定對象捐款、游說勸募。
6. 課發小組的主要功能為「做決定」，成員涵蓋：科學家(數學及科學) 、藝術家、社會科學者、語文學者、終身學習機構成員(社大)、教師組織成員、教師專業社群成員、家長組織成員、校長組織成員、實驗教育工作者等十方面的人士。由各方面來推舉，不一定是現在組織的幹部，但是一定要有空開會、smart、心胸開闊、喜歡學新東西。
7. 內容管理全部採取數位化。數位化管理工具也全部採取「相同方式分享」授權或「公共版權」。
8. 振鐸會起草「推動計畫」，含：核心說明、文宣、經費規畫、參與者和參與規則。
9. 「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
10. 以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。所以民版課綱在延攬伙伴時要有所分工，一部分參與民版課綱研發，另外留一些人才日後推荐他們參加教育部課審會。才不會一部內容很好的課綱，因為得不到課審會而難以通過。

2018均優學習論壇準備

1. 國教院不參與共同主辦，優學習論壇能以「公益活動，場地借用」模式辦理。會簽辦意見「免收場地費及住宿費」。
2. 5/25(五)、5/26(六)、5/27(日)
3. 國教院臺中院區，分2棟樓共6間教室(含5間50人小教室，1間100人大教室)。
4. 宿舍：5/24(四)：30人，15間宿舍房間(先遣工作人員)，5/25(五)：100人，15間宿舍房間，5/26(六)：100人，50間宿舍房間，5/27(日)：100人，50間宿舍房間。
5. 後豐社大支援。
6. 徵求志願參加同學。
7. 徵求自學生擔任志工。
8. 赴大陸開一次籌備會。
9. 春節前後在國內開一次籌備會