平台化/堆叠B
出自福留子孫
天安香君來校次數
- 可否各三次,共六次或更多。
- 每次面談一位同學。
- 主持家長會
同學的情形
孫伯罕
丁志仁
- 好勝心強,主導性強。有領導意願,也願意承擔責任。
- 受父親影響很大,很尊重爸爸、聽爸爸的話。
- 邏輯佳,情感豐富,口語、文字表達能力佳,能有清晰條理說明一件事情的來龍去脈。
- 願意接受挑戰,完成任務並追求最佳表現。
- 願意照顧身邊的人,並尊重每個人的狀態。
游士賢
- 個性算穩定,有自制力。
- 國小四開始放棄數學 (四則運算)。
- 對於籃球感興趣,對於單車600公里蠻期待。
陳東玉
由於目前我和孩子們的接觸時間不長,我就我接觸二次的時間來描述。 伯罕他來不錯學群面試的時候全程我有在旁邊跟著, 伯罕給我的感覺稍微沒自信,尤其提到數學等學科能力可能不太好時, 但在面試時,感受到他對自己來不錯學群有一些期待。 開學第一天,我有跟了一個下午的組課討論時間, 伯罕對自己的第二份英文作業提出蠻多內容的, 或許無法一一完成,但我感受到他有想往好的方向前進,也許需要一點時間和多一點鼓勵。 在討論組課時間的時候,伯罕也會主動跟其他同學討論協調時間,下課也會找丁丁討論, 我覺得挺好的。我覺得伯罕是有學習動機的孩子。
孫斯帖
游士賢
- 對自我要求,有一定的目標
- 對於不懂或不清楚的事情,會想去做了解
陳東玉
斯帖和伯罕他們來不錯學群面試的時候全程我有在旁邊跟著,我一樣接觸斯帖2次。 我覺得斯帖是個有想法的人,對於新事物和學習也有熱情,也努力在摸索自己想要的東西, 目前我感覺他在學習上是主動的,也願意協助他人, 對於初次見面的人也能侃侃而談。
黃鈴諭
- 個性平和,能接受挑戰並完成任務。
- 對美的、設計類的事物有興趣,大英百品選擇黃金披金,因為覺得很漂亮,參觀圖書館時多著重在空間設計的觀察。
- 雖然對自己有些沒信心,但能表達自己的想法,並勇於提問。
- 能同理其他同學的狀態,例如:本來想提議共讀本讀哈利波特,但聽到珊樂說,他們家不准讀這本書,就說那不要選這本書好了。
柳珊樂
游士賢
- 在不錯學群裡跟斯帖不錯
- 腦筋靈活,需要做的事都可以完成
- 喜歡韓團,愛好跳舞,常用youtube觀看此類有片
- 以前學數學經驗,數學老師說太快,導致於學習不佳。
陳東玉
珊樂我只有接觸她一次,目前感受到她有自己的喜好,上課時要講到她很在意的才會抬頭(上課會用youtube關注她想關注的),是個青少年的樣貌,但她是友善的,我想多一點時間相處,應該會有不一樣的感受。^^
黃鈴諭
- 說話速度慢,服從性高,學科興趣低。
- 小心謹慎,害怕失敗、害怕被拒絕。
- 能接受挑戰,並完成任務。
- 口語表達偏情意性用語,喜歡閱讀,結構簡單,內容多情感性、人際關係描寫的輕小說。
- 喜歡舞蹈,本學期組課為韓團舞蹈。
歐陽曉祺
丁志仁
- 與母親的親子關係緊張,母親為極度焦慮的狀態,曉祺對母親的要求反應為不耐煩、冷漠、不回應 。
- 課程中常會分心,玩平板(玩遊戲或看影片),狀況好的時候會聽從老師的指示停止玩平板,狀況不好的時候,會直接戴上耳機、閉上眼睛拒絕溝通。
- 需要大量的感統刺激(玩泥巴、溜冰……)
- 對於想完成的事(例如組課),需要有人陪伴引導,如果只有自己做的時候,遇到困難會停下來,放空或玩平板。
- 會提出需要協助的需求,若沒有得到立即回應,不會再提出要求。
- 能很快的抓到重點(關鍵字)。
- 3分鐘短講活動時,能清楚有條理的說明自己想表達的事(介紹一本書),時間控制精準,音量偏小,需要拿麥克風說話,同學才能聽清楚他說的話。
- 描述事件多以列點、關鍵字、工作秩序的方式呈現,較少情感面、細節性、畫面性、長句子的描述。
游士賢
- 這幾天有來上課,都是爸媽騎車載他來。
- 沒手機、玩得遊戲比較偏向男生(射擊類)。
- 就寢時間精神好睡不著,所以凌晨才入眠,導致於隔天無法起床,以前就會這樣,生活自理能力待加強。
- 媽媽覺得平板使用幾乎每天不離身。
- 媽媽說曉祺有ADHD,醫師曾開藥(安保思定膠囊 Apo-Atomoxetine capsules 10mg)給曉祺吃,但五月曉祺不願再服藥及就醫。
- 曉祺不認為自己有病,疾病調查表全都正常。
黃鈴諭
會玩電腦到半夜,然後早上爬不起來。
如服用褪黑激素,會睡得不醒人事。
潘宗儀
丁志仁
- 說話速度慢,提問後需要一些時間思考,才能回答問題。在引導後能清楚表達自己想說的事。
- 對於想完成成的事情堅持度高,例如:電競社的組課遇到場地的問題,釐清問題及可能的解決的方式之後,馬上電洽或line連絡,之後還到網咖無法提供場地時,也願意馬上打電話詢問新北市立圖書館總館是否有合作可能(雖然同學一直跟他說不可能啦),電競社場地部分,目前在等待新北市立圖書館新店分館的回覆。
- 近半年因為父母親離婚的關係,陸續在外公外婆家、阿公阿嬤家、媽媽家、爸爸家輪流住過。
- 喜歡玩竹難戈魔術、情感豐富、美感佳,愛乾靜、有潔癖。
陳東玉
宗儀目前我也只有接觸他一次,在我說明文宣製作的過程他是有靈魂的,他有在聽且想了解,專注力或許還需要多一點練習。他在學習上感覺比較趨於保守,可能比較是做自己覺得可以較容易做到的方式為先(我從他自訂第二份英文作業的一點點觀察)。多接觸幾次會更了解些。
黃鈴諭
- 第一週有兩次遲到紀錄,一次是忘記設定鬧鐘。
- 電腦使用介面習慣用英文介面。
- 英文學習,從國小開始,大部分是從時遊戲中去學習到。
- 對同人誌、魔術方塊和魔術有興趣,也會看魔術影片去學習。
薛期蔚
丁志仁
- 沒有自信,喜歡對別人的事發表意見,對自己的事如何進行沒有想法。
- 多為詞語描述,需要協助才能清楚事情的全貌,做邏輯性的描述。
- 引導時需陪伴、限時、具體化目標。得到具體明確指令後穩定下來並完成任務。
- 喜歡說不可能啦、這樣行不通、屁啦……,多鼓勵後,會願意嘗試,並完成結果。
- 焦慮時會需要離開坐位走動。
- 從小跟母親一起(不知道父親是誰,也沒有看過父親)。
游士賢
- 對事物都有自己的想法,些許叛逆心。
- 對於心理學、新鮮或無法解釋的事物有興趣。
- 家離學校近,但晨課比較容易遲到。
- 媽媽會主動參與學群活動。
(EX:吃飯說菜、自發性的開車載同學至新北圖書館及提供中學生報) - 媽媽發現最近期蔚常黏著手機,怕會影響學習,最近媽媽正在與期蔚溝通這個部分。
陳東玉
期蔚目前我也是接觸一次,我覺得期蔚是個熱心的孩子,上課也有在聽,手機黏著度高是現在一般人常見的,需要多一點時間練習和轉移學習注意力,我覺得期蔚也可以找到適合他自己的,且學得很好。
平台化
4F | 約< 10人 | 班本教育 支援平台 | 實驗教育 的AI課 | 台中科學 探究五日遊 | 川西行 動學習 | 整理補 助要點 | 論述 與實踐 | 資源池 | 人 本 中 國 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
3F | <30人 | 推動部分班級 辦理實驗教育 | 全民科 學平台 | 不錯學群 | 海星培力 | ||||
2F | 300~ 500人 | 跨校選修聯盟 | |||||||
1F | 1000人 | 均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組 |
- 資源:關於某種「明確資源」的合作與共享。即「水」,通常是「公共財」(某甲消費了,不會減損某乙的消費,如:知識、用過的舊品、閒置的資源)。
- 平台:有固定的域名或網址(URL),做為資源的集散地或媒合平台。即「水缸」。
- 社群:有長期的受益者。即舀水來喝的人。
- 對抗折舊:合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台, maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。即舀水補注水缸,使水量不致枯竭。
- 提議的平台項目,要一項一項經過上述四要素的檢核。如果通不過上述四要素的檢核,那就要用「燒錢」的方法來推動,優先得考慮:燒的錢要從哪裡來?能燒多久?有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化?