「組課共學」本質
出自福留子孫
- 是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
- 日後帶領同學自主學習時,要落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
- 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
- 透過組課群學,不斷培力自己,是一種生活方式,不是為了達成培力計畫的指標要求。
- 是一種學習典範的轉移,可用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、學前教育:
- 技術選項:教導同學善用 OST ,增加同學組課的成功機會。
- 人際關係:
- 老師與同學的不對稱性下降,轉變成資深學習者與資淺學習者的關係:陪伴、嚮導、教練
- 以「學習公社」的關係進行群學
- 反「外部化」,即權責相符
- 意識形態——「行動者思維」與「公共性」:
- 相信「每個『普通人』都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習」。背後是相信「每個人天生都有能力:去調動身邊可用的資源,以解決他所面臨的任何問題」。
- 共享:我為人人,人人為我。
- 剛好比最好更好。