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- 2021年1月29日 (五) 23:59 (差異 | 歷史) . . (+1,771) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→「自主學習典範」工具箱)
- 2021年1月29日 (五) 23:51 (差異 | 歷史) . . (+185) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→兩種典範與不對稱性)
- 2021年1月29日 (五) 23:46 (差異 | 歷史) . . (+344) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→「自主學習典範」工具箱)
- 2021年1月29日 (五) 23:45 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→兩種典範與不對稱性)
- 2021年1月29日 (五) 23:42 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→兩種典範與不對稱性)
- 2021年1月29日 (五) 23:40 (差異 | 歷史) . . (-3,781) . . 如何降低老師與學生的不對稱性 (最新修改)
- 2021年1月29日 (五) 23:39 (差異 | 歷史) . . (+3,834) . . 新 兩種不同的教育典範 (以“分類:新典範 #師徒教學典範 #:概念很簡單:會的「師」教不會的「徒」 #:背景: #:#生師比很大,一位老師同時要教很多位...”为内容创建页面)
- 2021年1月29日 (五) 23:33 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:30 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:24 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:23 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:22 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 台灣教育的下個十年––自主學習!
- 2021年1月29日 (五) 23:19 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:18 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:17 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 23:15 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長)
- 2021年1月29日 (五) 23:10 (差異 | 歷史) . . (+432) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長)
- 2021年1月29日 (五) 23:03 (差異 | 歷史) . . (+407) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長)
- 2021年1月29日 (五) 22:50 (差異 | 歷史) . . (+393) . . 台灣教育的下個十年––自主學習! (→自主學習典範)
- 2021年1月29日 (五) 22:47 (差異 | 歷史) . . (+1,216) . . 台灣教育的下個十年––自主學習!
- 2021年1月29日 (五) 22:39 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與邱灝芝討論(一) (→四、台灣教育的四大橋接) (最新修改)
- 2021年1月29日 (五) 21:45 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 新 台灣教育的下個十年––自主學習! (以“分類:自主學習專題”为内容创建页面)
- 2021年1月26日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 跨校選修聯盟組織簡則
- 2021年1月20日 (三) 17:37 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021
- 2021年1月20日 (三) 17:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021
- 2021年1月20日 (三) 17:36 (差異 | 歷史) . . (+872) . . 新 跨校選修聯盟/學習需求調查2021 (以“分類:跨校選修 '''跨校選修聯盟''':人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡,鼓勵跨世代對話。<br/> *聯盟的作用如下...”为内容创建页面)
- 2021年1月16日 (六) 10:48 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案三、學習需求調查當日之行政準備)
- 2021年1月8日 (五) 13:10 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案三、籌備學習需求調查)
- 2021年1月8日 (五) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案二、廣宣通路)
- 2021年1月8日 (五) 13:05 (差異 | 歷史) . . (+374) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案一、學習需求調查前之網站建置)
- 2021年1月8日 (五) 12:55 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→(二)自主學習輔導平台設計)
- 2021年1月8日 (五) 12:54 (差異 | 歷史) . . (+187) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案一、網站建置)
- 2021年1月8日 (五) 12:45 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→二、開課倡議(不含共推課))
- 2021年1月8日 (五) 12:44 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→二、進度報告)
- 2021年1月8日 (五) 12:36 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2021年1月6日 (三) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+304) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2021年1月6日 (三) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+301) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2020年12月29日 (二) 17:07 (差異 | 歷史) . . (+328) . . 硬碟資料救援 (最新修改)
- 2020年12月22日 (二) 18:16 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 政大三梯20201226場域實習分享 (最新修改)
- 2020年12月22日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:54 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:51 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+1,145) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:48 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:47 (差異 | 歷史) . . (+198) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:44 (差異 | 歷史) . . (-10) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:42 (差異 | 歷史) . . (+471) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:26 (差異 | 歷史) . . (+406) . . 新 政大三梯20201226場域實習分享 (以“分類:教育自造者培力 <table class=nicetable> <tr><th>9:00~12:00<br/>(180分鐘)</th><td>【場域實習分享】<br/>將進行小型 OST</td><td> #大方...”为内容创建页面)
- 2020年12月21日 (一) 16:05 (差異 | 歷史) . . (+293) . . LBRY (→參考資料) (最新修改)
- 2020年12月13日 (日) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+602) . . Line (→用 @ tag 人)