使用者編修記錄
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- 2021年10月8日 (五) 17:21 (差異 | 歷史) . . (+4,216) . . 新 疫情期間社區大學因應概況 (新頁面: 基本上大概是全部都亂七八糟了啦 ===科技門檻的問題=== 社大的學員多數為年長者,年紀越大的長者對於線上學習尤其抗拒。他們覺得線上...)
- 2021年10月8日 (五) 15:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 優遊臺中學 (→簡單沿革)
- 2021年10月8日 (五) 15:49 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 優遊臺中學 (→簡單沿革)
- 2021年10月4日 (一) 15:48 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:46 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:41 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:40 (差異 | 歷史) . . (+212) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+892) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:15 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+748) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年10月4日 (一) 11:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:39 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年10月3日 (日) 16:24 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→紀錄:)
- 2021年10月3日 (日) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+756) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年10月3日 (日) 13:33 (差異 | 歷史) . . (+370) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:21 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月1日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:05 (差異 | 歷史) . . (+285) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月1日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月1日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月30日 (四) 09:06 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月29日 (三) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 聯盟工作報告
- 2021年9月29日 (三) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+781) . . 聯盟工作報告 (→學習需求調查)
- 2021年9月29日 (三) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+732) . . 新 聯盟工作報告 (新頁面: 分類:跨校選修__NOTOC__ ===定期召開聯盟治理會議=== 計畫執行期間共召開6次聯盟治理會議,討論聯盟定位、發展及籌辦學習需求調查、共...)
- 2021年9月29日 (三) 15:42 (差異 | 歷史) . . (+441) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:) (最新修改)
- 2021年9月29日 (三) 15:38 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:)
- 2021年9月29日 (三) 15:37 (差異 | 歷史) . . (+408) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:)
- 2021年9月29日 (三) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 既開課介紹 (→流域沙龍共學) (最新修改)
- 2021年9月29日 (三) 12:29 (差異 | 歷史) . . (+736) . . 既開課介紹 (→動漫背後的哲學凝視)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (0) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (0) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (+807) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:20 (差異 | 歷史) . . (+186) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:17 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 既開課介紹 (→流域沙龍共學)
- 2021年9月29日 (三) 12:17 (差異 | 歷史) . . (+2,145) . . 既開課介紹 (→流域學校)
- 2021年9月29日 (三) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+1,516) . . 既開課介紹 (→GIS、開放源碼與開放內容串接)
- 2021年9月29日 (三) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+2,867) . . 既開課介紹 (→單車社)
- 2021年9月29日 (三) 12:02 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+856) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)