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- 2023年6月28日 (三) 14:45 差異 歷史 +5 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 14:44 差異 歷史 -17 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 14:43 差異 歷史 +29 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 14:42 差異 歷史 +326 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 13:50 差異 歷史 -1 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 10:47 差異 歷史 +27 教育再公共化聯盟/實習 →實習人員與主題
- 2023年6月28日 (三) 10:45 差異 歷史 +303 教育再公共化聯盟/實習
- 2023年6月28日 (三) 10:33 差異 歷史 +200 教育再公共化聯盟/實習
- 2023年6月28日 (三) 10:23 差異 歷史 +28 教育再公共化聯盟/實習
- 2023年6月28日 (三) 08:04 差異 歷史 +37 UTF-8 →(一)由整數碼位生成對應的字符
- 2023年6月28日 (三) 08:01 差異 歷史 +120 UTF-8 →(二)找出字符的碼位
- 2023年6月28日 (三) 07:49 差異 歷史 +6 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 23:24 差異 歷史 +231 UTF-8 →(二)找出字符的碼位
- 2023年6月27日 (二) 16:20 差異 歷史 +9 UTF-8 →有 URL 意涵的字元
- 2023年6月27日 (二) 16:19 差異 歷史 +16 UTF-8 →特殊字元
- 2023年6月27日 (二) 16:18 差異 歷史 +670 UTF-8 →UTF-8編碼位元組含義：
- 2023年6月27日 (二) 08:18 差異 歷史 +91 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 08:13 差異 歷史 +159 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 08:07 差異 歷史 -13 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 07:59 差異 歷史 +6 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 07:58 差異 歷史 0 UTF-8 →(一)由整數生成對應的字符
- 2023年6月27日 (二) 07:56 差異 歷史 +619 UTF-8 →UTF-8編碼位元組含義：
- 2023年6月26日 (一) 08:59 差異 歷史 +885 教育經費基準委員會研究小組2023 →三、傳統公校教育的模式與須解決的問題
- 2023年6月26日 (一) 08:57 差異 歷史 -7,279 自主學習支援人力0.1C 正在將頁面替換為 '分類:教育自造者培力 ===二、傳統公校教育模式=== {{:兩種不同的教育典範}}'
- 2023年6月26日 (一) 08:55 差異 歷史 +7,282 教育經費基準委員會研究小組2023 →四、自主學習支援人力 0.1C
- 2023年6月26日 (一) 08:54 差異 歷史 -1,210 自主學習支援人力0.1C →四、自主學習支援人力 0.1C
- 2023年6月26日 (一) 08:53 差異 歷史 +1,210 教育經費基準委員會研究小組2023 →三、傳統公校教育的模式與須解決的問題
- 2023年6月26日 (一) 08:53 差異 歷史 -535 自主學習支援人力0.1C →三、傳統公校教育的模式與須解決的問題
- 2023年6月26日 (一) 08:53 差異 歷史 -3 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
- 2023年6月26日 (一) 08:52 差異 歷史 +574 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:50 差異 歷史 -8 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:49 差異 歷史 +120 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:40 差異 歷史 +7 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:38 差異 歷史 0 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:37 差異 歷史 -17 教育經費基準委員會研究小組2023 →二、傳統公校教育模式
- 2023年6月26日 (一) 08:34 差異 歷史 +1,678 教育經費基準委員會研究小組2023 →一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
- 2023年6月26日 (一) 08:32 差異 歷史 -2,055 自主學習支援人力0.1C →一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
- 2023年6月26日 (一) 08:32 差異 歷史 +2,107 教育經費基準委員會研究小組2023
- 2023年6月26日 (一) 08:02 差異 歷史 +205 教育經費基準委員會研究小組2023 →高中的應有員額模型
- 2023年6月26日 (一) 07:47 差異 歷史 0 教育經費基準委員會研究小組2023 →高中的應有員額模型
- 2023年6月26日 (一) 07:46 差異 歷史 +113 教育經費基準委員會研究小組2023 →高中的應有員額模型
- 2023年6月26日 (一) 07:34 差異 歷史 0 教育經費基準委員會研究小組2023 →高中的應有員額模型
- 2023年6月26日 (一) 07:33 差異 歷史 +1,005 教育經費基準委員會研究小組2023 →建構國中小應有員額模型的數據與結果
- 2023年6月26日 (一) 06:45 差異 歷史 +373 教育經費基準委員會研究小組2023
- 2023年6月26日 (一) 06:39 差異 歷史 +274 教育經費基準委員會研究小組2023 →四、數據迴歸得到的國小模型
- 2023年6月26日 (一) 05:46 差異 歷史 +3 教育經費基準委員會研究小組2023 →四、數據迴歸得到的國小模型
- 2023年6月26日 (一) 05:45 差異 歷史 +615 教育經費基準委員會研究小組2023 →四、數據迴歸得到的國小模型
- 2023年6月26日 (一) 05:22 差異 歷史 +239 教育經費基準委員會研究小組2023
- 2023年6月26日 (一) 05:13 差異 歷史 +1,244 教育經費基準委員會研究小組2023 →國中小模型
- 2023年6月26日 (一) 05:04 差異 歷史 +123 教育經費基準委員會研究小組2023 →國中小模型