「推動實驗教育光譜平台」計畫書：修訂版本之間的差異

計畫主旨

台灣以「實驗教育三法」，鼓勵對教育較為積極的人民，可以動手打造符合他自身需求的教育，排除部分法律的束縛。這樣，多樣的教育系統可以生長起來，然後經過與公共教育橋接，可以務實、漸進地改善公共教育的品質，此為台灣在國際上十分獨特的教育發展路徑。然而，此一教育發展路徑要適切可行，其中實驗教育的審議環節，至關緊要。而在過去七年中，台灣在三法實施後的實驗教育發展，規模與參與者的複雜性，已遠較立法之初，擴大甚多，而有進一步改善實驗教育審議環節之需要。任何對實驗教育審議的改良，均必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。

然而若無法建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，所有對實驗現場的揭露，都會因為當事者本於自身利害考量的反應，因爭議而陷入卡頓。

本計畫將維運一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，並由此一社群建置一個「實驗教育光譜平台」，運用此平台對實驗教育現場進行多維度、多重樣貌的描述，增進實驗教育現場的揭露(讓「陽光照進森林」)。

本計畫預計進行五年，至第三年之後進入成熟階段。至成熟期之後，每年產生約 500 條對實驗教育現場評述資料。

在評述過程中，社群亦能發掘人才，充實各地方政府實驗教育審議委員的質與量。

主辦單位

社團法人中華民國振鐸學會

計畫對象

願意於平台上註冊，遵守平台章則，並貢獻時間、精力，撰寫台灣實驗教育評述資料者。

實施方式

一、號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人

名單如下：

1. 丁志仁：振鐸學會理事長，均優學習論壇執行長
2. 朱佳仁：自主學習促進會常務理事，熟悉國內實驗教育生態
3. 陳怡光：保障教育選擇權聯盟主席，熟悉個人自學生態
4. 鄭同僚：台灣實驗教育推動中心計畫主持人，政大副教授
5. 詹志禹：台灣實驗教育推動中心計畫協同主持人，政大教授
6. 黃志順：台北市和平實驗國民小學校長
7. 曲智鑛：陶璽工作室負責人，無界塾實驗教育機構副塾長，熟悉特殊學習需求自學生
8. 周樂生：宜蘭縣人文國民中小學校長
9. 楊逸帆：雜學校教務主任
10. 林怡廷：島島阿學創辦人

以上計畫發起人，兼顧 55 歲以上、30~55歲、30歲以下三個群落，其延伸人脈也會涵蓋這三個年齡層。

二、由本計畫發起人，再邀請更多實驗教育相關人士，共同組成「治理工作圈」

名單如下：

1. 薛曉華(另類教育協會,淡江大學教授)
2. 宜蘭教育處
3. 蒙特梭利：由鄭同僚代表，即可獲認可
4. 王智弘(慈心華徳福前校長)
5. 吳明柱(誠致的執行長,KIST系統)
6. 盧駿逸(光合人文工作室,家長)
7. 楊奇峰(翻滾海貍工作室,領證教師)
8. 王志文(竹松社大,橋接新竹地區實驗教育工作者)
9. 黃旭田(律師)
10. 洪慧瑄(博嘉實驗小學校長)

三、由治理工作圈議定章則

• 由核心成員，推薦主要評述者、討論並通過章則，品管評述資料。
• 治理工作圈成員包含以下幾位：
• 未來還將邀請其他理念教育團體，教師代表，家長代表與非營利組織代表等，一通加入治理工作圈。
• 治理工作圈成員將討論並確認平台章則，且工作人員嚴格按照章則與決議做事，包含以下要點：
  1. 註冊制度：包含註冊流程、註冊者權利義務等。內部平等書寫，外部遵守揭露原則。
  2. 社群自組織，尊重治理工作圈的討論結果
  3. 標示資料：包含維度確認、資料標示格式、不同標示資料的集成與加權、註解資料格式等。
  4. 資料保存與銷毀規則
  5. 評述者：分為兩種。「主要評述者」與「平台註冊者」。主要評述者由治理核心成員推薦，其角色不會出現在章則中；平台註冊者則為一般自願性的註冊者。
• 評述權限表 示意圖：

• • ※路人甲乙若要提出申訴評述內容，須交代其知曉評述內容之消息來源，否則不受理。

預定進度

預期補助成果

• 促成教育界老中青三代交流，人脈網絡混搭，成為台灣最大的「教育倡議訊息交流平台」。
• 從平台延伸其他教育倡，如以下：
  1. 改善宜蘭實驗教育審議組成與運作
  2. 「自主學習帶領者培力」學員招募與陪伴
  3. 跨校選修平台發展
  4. 教育部補助要點平台發展
  5. 實體混搭線上教育模式發展
  6. 同村共養教育發展

年度預算