今日實驗教育,明日公共教育:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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承蒙今年雜學校策展單位在「實驗教育館」提供一個攤位給我們(振鐸六年制學程),我們就藉這個機會來談談想做的事,並且交一些志同道合的朋友。
 
承蒙今年雜學校策展單位在「實驗教育館」提供一個攤位給我們(振鐸六年制學程),我們就藉這個機會來談談想做的事,並且交一些志同道合的朋友。
  
 
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我們想做的事,基本上分成三個部分:
 
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#透過實驗教育的發展,讓台灣有 5% 的教育是人民自己動手,按自己的需求去打造出來的。
 
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#透過修訂民版課綱、推展教師揪團進修…等等作為,讓體制學校中,也有 5% 的班級,能走向以個別指導為基礎的課程、教學。
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#橋接上面的兩個 5% ,對九成的傳統課程教學構成壓力和競爭,促成台灣教育全面的典範轉移,真正走向適性揚才的發展道路。
 
==今日實驗教育==
 
==今日實驗教育==
  
  
 
==明日公共教育==
 
==明日公共教育==

2017年10月16日 (一) 16:51的修訂版本

承蒙今年雜學校策展單位在「實驗教育館」提供一個攤位給我們(振鐸六年制學程),我們就藉這個機會來談談想做的事,並且交一些志同道合的朋友。

我們想做的事,基本上分成三個部分:

  1. 透過實驗教育的發展,讓台灣有 5% 的教育是人民自己動手,按自己的需求去打造出來的。
  2. 透過修訂民版課綱、推展教師揪團進修…等等作為,讓體制學校中,也有 5% 的班級,能走向以個別指導為基礎的課程、教學。
  3. 橋接上面的兩個 5% ,對九成的傳統課程教學構成壓力和競爭,促成台灣教育全面的典範轉移,真正走向適性揚才的發展道路。

今日實驗教育

明日公共教育