今日實驗教育,明日公共教育

出自福留子孫
在2017年10月16日 (一) 21:46由丁志仁對話 | 貢獻所做的修訂版本

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承蒙今年雜學校策展單位在「實驗教育館」提供一個攤位給我們(振鐸六年制學程),我們就藉這個機會來談談想做的事,並且交一些志同道合的朋友。

我們想做的事,基本上分成三個部分:

  1. 透過實驗教育的發展,讓台灣有 5% 的教育是人民自己動手,按自己的需求去打造出來的。
  2. 透過修訂民版課綱、推展教師揪團進修…等等作為,讓體制學校中,也有 5% 的班級,能走向以個別指導為基礎的課程、教學。
  3. 橋接上面的兩個 5% ,對九成的傳統課程教學構成壓力和競爭,促成台灣教育全面的典範轉移,真正走向適性揚才的發展道路。

今日實驗教育

一、從實踐一個學程做起

為了「找出改良公共教育的方法」,振鐸學會從 2013 年起展開了「六年制學程」的課程實驗,預備將一個班由國一帶到高三,到今年是第四年了。由於是為了「找出改良公共教育的方法」,所以太貴而公共教育負擔不起的做法,我們便不會去做。截至目前為止,我們班的各種課程,除了「國際化教育」會涉及出國旅費之外,其他諸如以個別指導為基礎的教師人力配置、大量選修、更多符合未來需求的資訊教育、同學的職涯輔導與職場實習,完全是我國公共教育負擔得起的,只是其財務結構會與目前的體制學校完全不同。以六年制學程為例,「國際化教育」另計,學生的單位成本在每年 12 萬到 14 萬之間,完全和公立中學相當。

在這個學程當中,我們都在做些什麼?

(一)大量選修:從國二開始,我們

明日公共教育

台灣教育的新典範