加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫

出自福留子孫
在2021年9月30日 (四) 15:35由丁志仁對話 | 貢獻所做的修訂版本

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台灣現實

一、近歷史

多梯次移民?

從 1984 年和伙伴們一起創立「振鐸學會」,至今已經過去 37 個年頭了。我們這一代人的前半生,其實是和台灣解嚴的全過程綁在一起的。

所以過去三十多年的前半段,台灣教育界的主要變遷,其實就正扣著「走出戒嚴」這個主題。經過大家的努力,台灣在師資、課程、教育財政、教育行政等各方面,終於擺脫戒嚴時期政權把控教育局面,回到一個正常國家的格局。

習近平時期
台灣戒嚴體制
統編課本
學科專家宰制課程
高中課程是大學內容的簡化版
國中課程是高中課程的縮小版
允許校定課程
學校有課發會
至少是學校選書
學校是
「自主學習社群」的聯盟
學生自己打造學習
適性揚才

二、當代適應

  1. 網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具
  2. 「全球暖化存在,且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識
  3. 極端氣候現象越來越頻繁,而且致災的規模也越來越大,跟科學家的預測完全吻合
  4. 全球化加速財富兼併與貧富落差











台灣願景

請參考:吾土吾民,福留子孫

一、多元社會











教育與社會


對照圖

台灣教育

  1. 走向均優(去金字塔化)
  2. 走向自主學習典範