十二年國教的本質、風險與機會:修訂版本之間的差異

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==十二年國教的本質==
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*是臺灣社會的轉型過程之一:
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*#修正臺灣國土上各區域生活機能的落差。
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*#修正社經的逆向分配。
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*#修正教育系統放棄太多學習落後的學生。
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*#修正越來越嚴重的「教育隔離」現象。
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*必須「意識型態」、「教育制度」、「資源分配」三者同步配合,不可能一隻腳可以單獨前進。
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*#「學習權平等」的價值觀取代「成績好的學生有較高的學習權,成績差的學生有較低的學習權」。
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*#「國民教育權」更加取代「國家教育權」。國家是為了人民福祉而存在的,而不是人民是政黨和資本家賺錢的工具。
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*#各學校師資、設備、課程、同儕走向均優。
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*#學費補助能改善所得的逆向分配。
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*#國土的邊陲地區能因之改善生活機能。
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==十二年國教諸風險==
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*教育財政可能拖垮一切。

2012年11月15日 (四) 10:44的修訂版本

十二年國教的本質

  • 是臺灣社會的轉型過程之一:
    1. 修正臺灣國土上各區域生活機能的落差。
    2. 修正社經的逆向分配。
    3. 修正教育系統放棄太多學習落後的學生。
    4. 修正越來越嚴重的「教育隔離」現象。
  • 必須「意識型態」、「教育制度」、「資源分配」三者同步配合,不可能一隻腳可以單獨前進。
    1. 「學習權平等」的價值觀取代「成績好的學生有較高的學習權,成績差的學生有較低的學習權」。
    2. 「國民教育權」更加取代「國家教育權」。國家是為了人民福祉而存在的,而不是人民是政黨和資本家賺錢的工具。
    3. 各學校師資、設備、課程、同儕走向均優。
    4. 學費補助能改善所得的逆向分配。
    5. 國土的邊陲地區能因之改善生活機能。

十二年國教諸風險

  • 教育財政可能拖垮一切。