十二年國教課綱實施：修訂版本之間的差異

2016年3月30日 (三) 23:10的修訂版本

重要的改變

1. 新住民領綱實施
2. 國語文素養導向教學
3. 自然實施「探究與實作」
4. 資訊推動「計算思維」
   1. 找出可以用運算解決的問題(各領域都有)
   2. 為問題建立數據模型
   3. 找到可以幫助解決問題的演算法
   4. 驗證這個演算有效
5. 國中小五分之一的課程統整空間
6. 教師、校長開放觀課的制度設計
7. 一至十二年級垂直銜接
8. 普高、技高、綜高橫向整合

共通性的準備

• 大量的鐘點費：將教育人力設算將非專任人力佔比拉高到 8% 。進一步將設算模型以員額為單位，改為員額與金額並用。
• 開門辦教育的心態與作法，引入大量各行各業的達人：
  1. 與大學合作，在高中開設先修課程
  2. 引進社大講師層的人力，協助高中的適性學習
  3. 新住民的「教學支援人員」
  4. 運算思維、程式教育的「教學支援人員」
• 新的底層專業網絡
  1. 以教師「糾團」進修為基礎，去撐開基層專業網絡。
  2. 以觀課制度，教師專業職涯發展，去完成不叫分級制度的教師分級制度。

兩條腿走路

1. 透過體制學校穩健發展
2. 運用實驗教育加快典範轉移

然後讓兩個系統經常交流。

台中市「科學探究與實作」網絡

以兩年內完成為時辰規畫

連結目標：

1. 境內外「實驗教育」團隊。
2. 台中市自然領域 5% 前導型教師(輔導團有角色，但不限是輔導團)。

主要節點：

1. 科博館
2. 中心學校(或基地學校)：高中、高職、國中、國小都要有學校

配套作為：

1. for 107課綱自然領域推動，跟教育部要錢。
2. 和遠哲基金會、科學人合作。
3. 把球做給公立學校，尤其是社區中小學的學優生有特別的 project。
4. 和中部的大學合作，例如：合作在高中推 AP(Advanced Placement) 課程。
5. 由「運算思維推動計畫」去推動和語文、科學、社會、藝術四個領域連結。再跟教育部資科司要錢。
   • 運算思維是什麼：
     1. 轉換各領域問題成為運算工具可以解決的問題
     2. 針對問題建立模型
     3. 找到適當的演算法，使問題解決可以自動化
     4. 確認解決方法可行
   • 江昭漢
   • for 4+1領域(語文、科學、社會、藝術+課務與行政)舉辦「運算思維問題解決甄選」，每領域給獎三名，獎金 20 萬。
   • 一開始就走 Open standard、Open tools、Open content 的路，雖然開始會略辛苦，但合王道，中後段推動無死角
6. 打出全國性的知名度
   • 推出 2~5 天的「科學探究與實作之旅」，給合學習、住宿、餐飲三元素，call 各地的實驗教育團體來，親子天下會自動幫忙打知名度