台灣教育公共化平台的基本反思
出自福留子孫
此平台目前叫「教育再公共化聯盟」。
○、前提：
- 年流量100萬小額捐額
- 新光銀行新埔分行，戶名：社團法人中華民國振鐸學會，帳戶：0338-10-100843-0
- 小組：蔡杏芬、周玉靜、吳錦秀、吳忠泰、林佑哲…
- 有相容的價值觀
- 普世：權利責任對等(對應得失相兼)、人類生存延續、世間慈悲的價值台灣，包括中國大陸人民，以巴關係
- 台灣：台灣社會生存、多元與公平
- 教育：教育公共化
共化五原則：
- 平等取得原則：任何地域、財力或其他弱勢的國民，皆能平等取得政府提供之公共化服務。
- 公益規準原則：教育機構的運營，應以「學習者福祉」為依歸，而不是以商品市場上的「賣相」為依歸。
- 國庫分擔原則：公共化服務的大部分或主要部分，應由公庫撥款來運營和維繫。
- 權責相符原則：在國庫補助的過程中，提供服務的機構，得到的補助有多少，所應承擔的責任就應該有多少，所受到的監督就應該有多強。也可以說：「高補助高規範，低補助低規範」。
- 公開透明原則：在承受國庫補助的部分，資訊應該公開透明。陽光照進去越多，長期而言，公共化服務就會越健康。
一、總目標：
- 常民政治
- 高品質的自我培力課程
- 五年內培養出「教育經費委員會」的接班人才
- 中階文官的管道認識
- 與立委合作的經驗
- 改善台灣的教育治理
- 演進「學校」的內涵
- 不斷自組織以進行當代適應
- 演進中央與地方的財政關係
- 演進「學校」的內涵
- 改進教育方法和內容
- 演進教育工作者(以前叫教師)的角色
- 跨世代協作
- 青年世代團結
二、重要策略
- 公開格式，共享內容，開放工具，開源生態
- 運用危機，不讓危機在形成新的適應路徑與慣性時，偏離我們的目標並僵固下來
- 與台灣孩子的書屋結盟
- 小額捐款，年收入金流約五千萬的結構
- 他在非都會地區有人脈與資源，是我們許多倡議的優勢切入點
- 有內應
- 與黃昆輝教育基金會聯絡，尋找合作空間
- 終身司的教育基金會，尋找相關的董事來參與
- 他們彼此本來就有良好的聯絡網絡
- 遠哲與柑園的比較
- 開發青年署的青年人脈
- 可以從行政院青年諮詢委員下去挖
三、是什麼，有什麼(擺在那兒)
- 1000~2000人的社群網絡
- 不用成立法人，卻有法人可使用
- 開戶
- 申請補助
- 核結
- 申請活動
- 申請場地，只能申請小樹屋之類的場地
- 不斷生成「改變機會」的生態系
- 改變台灣的機會，會自己來撞上聯盟
四、提供什麼(不斷耗能補充)
- 無私高質量的國是討論
- 不是政黨的側翼，內容農場發動的認知戰
- 比海量的網絡資訊好
- 比同溫層來的資訊好
- 有人買單的「倡議」上升通路，如推展全民國防
- 倡議主題不斷與同胞溝通，讓同胞由「沒聽過」進展到都「聽得懂」
- 實施方案打磨到具備可行性
- 完成職業政治部門收割
- 辦公處所
- 線上服務(簡易伺服器 / 租賃伺服器)
- 資源池
- 聯絡網(有效的通路)
- 能觸及不同世代
- 維護與使用的費用是可負擔
- 與工作伙伴間有對應關係，並彼此能協作、組合
- 邁入近未來的工作模式
- 學習文化
五、工作伙伴
(一)辦公室伙伴(領兼任或專任薪酬)
- 對常民政治和均優教育有誠意
- 好的學習者
- 彼此合得來
- 薪給沒辦法出得太高
(二)聯盟治理伙伴(志工)
- 有交情
- 辦培力活動
(三)微社群治理伙伴(志工)
- 對社群倡議的熱情
(四)領域達人(出席費，引言費)
- 洞見與高度
- 對台灣或某領域倡議有熱情
