均優學習論壇十年：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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<tr><th style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">2</th><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">2011.6.10~12</td><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">國家教育研究院三峽院區</td><th style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;font-weight:normal;">教育要行動，台灣大不同</th><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;font-weight:normal;">推動十二年國教;福留子孫;</td></tr> | <tr><th style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">2</th><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">2011.6.10~12</td><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;">國家教育研究院三峽院區</td><th style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;font-weight:normal;">教育要行動，台灣大不同</th><td style="color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;font-weight:normal;">推動十二年國教;福留子孫;</td></tr> | ||
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上表是過去十年均優學習論壇的簡介。每年均優學習論壇都會有不少倡議，只要願意多年地持續進行推動，其中許多倡議，最後都會實現。</p> | 上表是過去十年均優學習論壇的簡介。每年均優學習論壇都會有不少倡議，只要願意多年地持續進行推動，其中許多倡議，最後都會實現。</p> | ||
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| + | 除了作為溫養各種教育倡議苗圃的功能外，均優學習論壇還扮演兩個重要的角色： | ||
| + | #台灣教育界跨區塊交流的平台。 | ||
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| + | <p>今天的「均優學習論壇」是十年前一群有心的教育人，立志要改變華人「做不好累積」的毛病，許諾：「要就至少舉辦十年」的論壇。難得的是我們也確實完整的保存了十年來的議程資料、議程人員資料。從均優的十年軌跡，我們大約可以看出台灣過去十年教育界都在幹些什麼。</p> | ||
| + | <p>但是「2020年的台灣並不需要2010年設計的『均優學習論壇』」，如果不能吸納新一代的年輕人，做出符合時代特性的調整，那麼「均優學習論壇」應該行於所當行，止於所不可不止，不必繼續存在下去。 | ||
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| + | <li>「更屬於年輕人」與「走向集體領導」：從今年「青年學習分享」多達 14 個議程，就可看出台灣的年輕人膽識遠勝十年之前。只有年輕人能打造出符合年輕人的論壇，所以優先要務是將均優學習論壇的承辦責任、技術與人脈，交給年輕人集體領導。</li> | ||
| + | <li>社群化：在平時就支持與均優學習論壇相關的倡議，成立社群。讓每年的論壇成為各相關社群，相互激盪與交流的場合。而且運用社群媒體，去當作相關社群之間的聯絡工具。</li> | ||
| + | <li>當代適應：主動在議程當中多討論當代適應的相關課題。這也是台灣教育之中，最需要儘快補充進來的元素。</li> | ||
| + | <li>不變之處：提供台灣教育界「跨區塊」交流的場合；擔任台灣教育界「均優派」的最大政策陣地，這兩點盼莫改變。直到現在，台灣還是有龐大的勢力在阻隢大學多元取才，希望台灣教育能回到「金字塔化」的過去。我們不能只在同溫層中取曖，應該依以往的節奏，不斷推進「改變政策現狀」，讓既得利益難以依附在舊的現狀之上。</li></ol> | ||
| + | <p>所以今年開始號召大家來組建「均優學習論壇2.0小組」，像十年前那群有心的教育人一樣，開始擘畫屬於下一個世代的均優學習論壇。</p> | ||
| + | <p>如果「均優學習論壇2.0小組」號召不起來呢？那代表這個論壇已經完成階段性任務，下一個階段的台灣，不再需要它。</p> | ||
2020年5月8日 (五) 22:42的最新修訂版本
| 日期 | 舉辦地點 | 主題 | 重要教育倡議 | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2010.6.11~13 | 國家教育研究院三峽院區 | 打造國民學習路徑圖 | 推動十二年國教;財劃法修法; 兩岸三地課程改革交流 |
| 2 | 2011.6.10~12 | 國家教育研究院三峽院區 | 教育要行動，台灣大不同 | 推動十二年國教;福留子孫; |
| 3 | 2012.4.27~29 | 國家教育研究院三峽院區 | 為教育打底，釋放國民潛能 | 立法保障實驗教育 |
| 4 | 2013.4.26~28 | 國家教育研究院三峽院區 | 成就課程教學的公共化 | 教育共創共享 |
| 5 | 2014.4.25~27 | 國家教育研究院三峽院區 | 開創教育，教育開創 | 十二年國教課程總綱; 財劃法修法;課程治理中立 |
| 6 | 2015.5.1~3 | 國家教育研究院三峽院區 | 教育的自造者，自造者的教育 | 自造教育的新典範;Maker |
| 7 | 2016.5.6~8 | 國家教育研究院三峽院區 | 整合社會力量，深化教育轉型 | 十二年國教課綱實施; 實驗教育發展 |
| 8 | 2017.6.9~11 | 國家教育研究院三峽院區 | 今日實驗教育與明日公共教育 | 三大橋接 |
| 9 | 2018.5.25~27 | 國家教育研究院台中院區 | 今日實驗教育與明日公共教育 | 四大橋接; 5%＋5% 願景; 跨校選修;學前教育公共化 |
| 10 | 2019.4.20~22 | 國家教育研究院台中院區 | 今日實驗教育與明日公共教育 | 學前教育公共化;海星培力; 青年學習分享;當代適應; 部分班級辦理實驗教育修法 |
上表是過去十年均優學習論壇的簡介。每年均優學習論壇都會有不少倡議，只要願意多年地持續進行推動，其中許多倡議，最後都會實現。
除了作為溫養各種教育倡議苗圃的功能外，均優學習論壇還扮演兩個重要的角色：
- 台灣教育界跨區塊交流的平台。
- 台灣教育社運中「均優派」的主要政策陣地。
預約下一個十年
今天的「均優學習論壇」是十年前一群有心的教育人，立志要改變華人「做不好累積」的毛病，許諾：「要就至少舉辦十年」的論壇。難得的是我們也確實完整的保存了十年來的議程資料、議程人員資料。從均優的十年軌跡，我們大約可以看出台灣過去十年教育界都在幹些什麼。
但是「2020年的台灣並不需要2010年設計的『均優學習論壇』」，如果不能吸納新一代的年輕人，做出符合時代特性的調整，那麼「均優學習論壇」應該行於所當行，止於所不可不止，不必繼續存在下去。
以下是我們想到至少應該去做的幾件事：
- 「更屬於年輕人」與「走向集體領導」：從今年「青年學習分享」多達 14 個議程，就可看出台灣的年輕人膽識遠勝十年之前。只有年輕人能打造出符合年輕人的論壇，所以優先要務是將均優學習論壇的承辦責任、技術與人脈，交給年輕人集體領導。
- 社群化：在平時就支持與均優學習論壇相關的倡議，成立社群。讓每年的論壇成為各相關社群，相互激盪與交流的場合。而且運用社群媒體，去當作相關社群之間的聯絡工具。
- 當代適應：主動在議程當中多討論當代適應的相關課題。這也是台灣教育之中，最需要儘快補充進來的元素。
- 不變之處：提供台灣教育界「跨區塊」交流的場合；擔任台灣教育界「均優派」的最大政策陣地，這兩點盼莫改變。直到現在，台灣還是有龐大的勢力在阻隢大學多元取才，希望台灣教育能回到「金字塔化」的過去。我們不能只在同溫層中取曖，應該依以往的節奏，不斷推進「改變政策現狀」，讓既得利益難以依附在舊的現狀之上。
所以今年開始號召大家來組建「均優學習論壇2.0小組」，像十年前那群有心的教育人一樣，開始擘畫屬於下一個世代的均優學習論壇。
如果「均優學習論壇2.0小組」號召不起來呢？那代表這個論壇已經完成階段性任務，下一個階段的台灣，不再需要它。
