學前教育公共化：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→五歲國民幼兒園經費設算） |
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依上圖，我們將五歲「國民幼兒園」經費設算分成四大部分： | 依上圖，我們將五歲「國民幼兒園」經費設算分成四大部分： | ||
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2018年10月11日 (四) 07:59的修訂版本
更換台灣的治理地圖
台灣目前的公共政策治理面臨「左」「右」路線的選擇問題。由於極端氣候以及台灣走向少子女化、高齡化社會，台灣目前只能走向一個中間偏左型的社會。但是由於台灣政府用錯治理地圖，採取「全盤右傾」的治理方向，導致台灣社會與人民危機重重。
台灣完整的中間偏左治理地圖，請見「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=吾土吾民，福留子孫」。其中的第 9 點，即包含今天所要討論的課題。
教育公共化的基本涵意
本聯盟(教育公共化聯盟)對公共化提出三個判準原則：
- 平等參與
- 公益規準
- 公部門一定比重的經費投入
依據這一組判準原則，賴清德提出的「準公共化托育」其實是「『不』公共化托育」，其基本立場是把學前教育當成一個商品市場，國庫經費以接近「教育券」的方式，挹注到這個商品市場來。
依照各國在教育領域中實施「教育券」的經驗，這樣子做，會導致兩個結果：
- 越高社經的家庭，越容易取得並享用政府資源，這使得不同社經階層的教育機會落差擴大，違反「平等參與」原則。
- 學前教育的內涵，完全被「商業利益」牽著鼻子走，逐漸偏離公益規準。
符合學前教育公共化的正確解方應該是：從五歲開始，逐步推動「國民幼兒園」，用十年的時間做到 3~5 歲兒童皆可以免抽簽進入「國民幼兒園」。
五歲國民幼兒園經費設算
依上圖，我們將五歲「國民幼兒園」經費設算分成四大部分：
一、直接人事費
