實驗教育光譜平台計畫：修訂版本之間的差異

2021年4月30日 (五) 00:50的修訂版本

至少須要五年的持續努力

三個核心：

1. 以「實驗教育光譜化描述」為包裝，內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。
2. 維運一個大體有公信力的評價社群。這一類的社群成長都很慢，最後才會管用。
3. 每年產生 500 條評述資料。

四點基本認知：

1. 無法優化目前的實驗教育審議，未來整個實驗教育將垮於「實驗教育審議」這個環節。
2. 任何實驗教育審議的優化，都必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。
3. 做一兩年沒用。
4. 必須對外低調，對內透明。做不好，有價值的社群分子，就不跟你玩了。

非常吃力而不討好，如果連丁丁和振鐸都做不來，其他人操作，機會更小。但如果國教署屬意其他單位操作，丁丁和振鐸一定會加以支持。

架構層次

1. 偏遠學校及創新發展科和操作單位要維持默契。
2. 治理核心。
3. 支持性組織。
4. 主要評述者。(高度控管品質)
5. 平台註冊者。

一、治理核心與支持性組織

1. 丁志仁：振鐸、各路教育倡議者(均優800位講者)、教育社運人脈
2. 朱佳仁：自主學習促進會、對國內實驗教育生態很熟悉
3. 陳怡光：保障教育選擇權聯盟、對個人自學的圈子很熟悉
4. 鄭同僚/詹志禹：台灣實驗教育推動中心、學界人脈、資料豐富
5. 薛曉華：另類教育協會、學界人脈、…
6. 曲智鑛：陶璽工作室、無界塾的副塾長、對特殊學習需求很熟
7. 周樂生：宜蘭人文、想要組實驗學校協會
8. 楊逸凡：…
9. 林怡廷：島島阿學
10. 縣市端：與科裡商議
11. 家長端：與科裡商議
12. 華德福、蒙特梭利、KIST ？
13. 體制學校、校長端、教師端
14. 偏鄉，如 TFT ？
15. 陳振淦、李天健？

二、評述者

1. 主要評述者：要問一問治理核心成員，高度控管品質，可以緩慢增加。
2. 平台註冊者：自願性的註冊者。