教育再公共化聯盟/政見列表

----- 以適當立法因應新生兒縮減潮 -----

1. 以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高中小編成「盟校網絡」
   1. 地區中的小校因生源縮減無以為繼時，轉型為學習基地 / 社區中心 / 防災救護中心。
   2. 緩步增加學生的交通支出，學生更常到各類學習基地學習。
   3. 「中央教育發展基金」支持地方「盟校網絡」
   4. 最大程度保留教育用地，以支撐之後「土地驅動」的教育轉型

   廢校除侵害原學區學生就學權利外，同時也造成(青年)人口會流失更嚴重的問題。

5. 
   ----- 學前教育公共化 -----
8. 自學前教育階段就應開始針對有「負面童年經驗(Adverse Childhood Experiences)」之學童，規劃協助方案【參考國外經驗】
12. 
    ----- 自主學習公共化 -----
15. 為待定向青年成立「生涯發展高中」(第五類高中)
    1. 入學年齡到24歲
    2. 鼓勵公辦民營
    3. 領證教師與獨立教育工作者皆可應徵
    4. 多樣的學習方式，混搭校內課程、校外課程、線上學習
    5. 學習者高度參與學習治理
    6. 群學，每生均有有學習社群
    7. 軟性課綱：基本主題(50%)，溝通、數字管理、科學與生活、公民、藝術、與AI協作。
       適性主題(50%)。
16. 以提供「群學」「陪伴」及「自主學習協助」，改善國中小「學生學習扶助」

    現有邏輯：

    1. 將全體學生格式化，依前段學生為模板，施以統一教導。讓後段學生變成「陪讀」。
    2. 不適應者，變成 C 。
    3. 再用「學生學習扶助」減 C 。

    合理邏輯：

    1. 在課後照顧的經驗中，只要進行適性學習、群學，並且學習節奏個別化，學生本來是可以學會的，不會變成 C 。
    2. 學習扶助要做的是提高學生的自主學習技能，不是執著於「減 C 」。
21. 
    ----- 終身學習公共化 -----
23. 
    ----- 推進台灣成為青年的安居社會 -----
29. 培養當代數位公民

    用「培養當代數位公民」取代「媒體識讀」的概念。

    1. 建構「NGO hub」成為聯絡政府跨部會、多個民間團體的樞鈕。
    2. 提供「圖照變造」識別的公共服務。
    3. 培養「群學」的能力，並訓練運用社群資源糾錯。
    4. 善用「資源池」，領域達人，求取可靠資訊，增加第一手資訊來源。
    5. 更好的邏輯思辨訓練，更好的領域核心知能，更強的工具能力。