教育再公共化聯盟/敬邀您共同關切:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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三、將我們關心的議題移往公共治理「雷達視野的中心」
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===三、將我們關心的議題移往公共治理「雷達視野的中心」===
 
===三、將我們關心的議題移往公共治理「雷達視野的中心」===
以 iPower 為例,他們關心「待定向青少年的適性學習」,但待定向青少年(泛指:中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷學生…等)一直是教育治理的邊陲,而且從三十被視為「虞犯」,當前被治理當局稱為「怯志青年」,教育方法還是以「規訓馴化」為主。所以他們期望「待定向青少年的適性學習」能藉「教育再公共化聯盟」這一輪運作,迅速移到教育公共治理「雷達視野的中心」,至少從「語言」與「視角」開始改變,用「自主學習典範」取代「格式化學習者的傳統學習典範」。所以一接觸,他們就決定參加聯盟,並且將「待定向青少年的適性學習」放入「自主學習公共化」的第二個子議題。類似的情形也發生在「推動全民國防教育」小組,他們是納入「推進台灣成為青年的安居社會」的子議題。
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以 iPower 為例,他們關心「待定向青少年的適性學習」,但待定向青少年(泛指:中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷學生…等)一直是教育治理的邊陲,而且從三十被視為「虞犯」,當前被治理當局稱為「怯志青年」,教育方法還是以「規訓馴化」為主。所以他們期望「待定向青少年的適性學習」能藉「教育再公共化聯盟」這一輪運作,迅速移到教育公共治理「雷達視野的中心」,至少從「語言」與「視角」開始改變,用「自主學習典範」取代「格式化學習者的傳統學習典範」。所以一接觸,他們就決定參加聯盟,並且將「待定向青少年的適性學習」放入「自主學習公共化」的第二個子議題。類似的情形也發生在「發展全民國防教育」小組,他們是納入「推進台灣成為青年的安居社會」的子議題。
  
 
===四、分擔政治游說的常備支出===
 
===四、分擔政治游說的常備支出===

2023年4月12日 (三) 11:52的修訂版本

聯盟的目標與主要訴求

民間的教育社運團體與青年團體,正在共同組建「教育再公共化聯盟」。大家以為:

  1. 明年一月的總統與國會大選,應該是一場候選人提出政見,社運團體與公民評價政見、檢驗政見的選舉。
  2. 而我們認可的教育政見是一套將台灣社會帶向多元社會、將台灣教育帶向公共化的教育政見。

所謂公共化的教育政策,應該符合以下原則:

  1. 平等取得原則
  2. 公益規準原則
  3. 國庫分擔原則
  4. 權責相符原則
  5. 公開透明原則

五個原則當中,「平等取得原則」是首要原則,也是必要原則。


聯盟是以下團體的合作:

  1. 推進台灣公共治理走向中間偏左,希望台灣走向多元社會。
  2. 台灣教育「均優派」的合作,推進台灣教育走向公共化,減少社經金字塔、學校金字塔、學生金字塔、國土金字塔的程度。


是社會團體和民間人士合作,宣傳倡議,落實公共治理訴求的組合。
明年大選後不會解散,會:

  1. 追蹤政黨與政治人物對政策承諾的落實。
  2. 持續發展長期論述與可落實的方案。
  3. 準備下一輪的游說。


而在具體的主張方向,聯盟最關心的議題共有五項:

與振鐸伙伴溝通

一、常民政治是個好東西,須要延續下去

二、大齡社運與青年社運的跨世代合作

五六十歲是台灣世運與常民政治的高點,攜手帶領台灣「走出公共」;三四十歲出生與成長解嚴後的台灣已就定位,而且經濟壓力也讓他們遠離社運,他們容易忽略「政策的輸贏最大」,輸了政策,做牛做馬三輩子也扳不回來;二十幾歲現在又擺回來,機不可失,失不再來。


二月已經有一次線上討論一次實體討論與協作:

  1. 李欣、張育盟,台灣青年民主協會(主要觸及22歲以下),多次社運經驗、政策監督,在青年世代知名度高且號召力強
  2. 劉建成,Alpha Team,推動青年組織創新
  3. 王志文(王肝臟)
  4. 度昀奇
  5. 楊逸帆
  6. 閉恩濡
  7. 林怡廷
  8. 陳東玉
  9. 任懷鳴
  10. 丁志仁

三月再找:

  1. 當代原住民族青年政策藍圖論壇:原住民的青年社運團體,專門邀請青年討論原民政策
  2. 城市浪人
  3. 數位外交協會
  4. 雜學校
  5. 聚起來
  6. 台灣地域振興聯盟
  7. 台南新芽
  8. 台灣民主實驗室
  9. 開放文化基金會
  10. 台大政治劉康慧老師
  11. 托育政策催生聯盟

三、將我們關心的議題移往公共治理「雷達視野的中心」

以 iPower 為例,他們關心「待定向青少年的適性學習」,但待定向青少年(泛指:中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷學生…等)一直是教育治理的邊陲,而且從三十被視為「虞犯」,當前被治理當局稱為「怯志青年」,教育方法還是以「規訓馴化」為主。所以他們期望「待定向青少年的適性學習」能藉「教育再公共化聯盟」這一輪運作,迅速移到教育公共治理「雷達視野的中心」,至少從「語言」與「視角」開始改變,用「自主學習典範」取代「格式化學習者的傳統學習典範」。所以一接觸,他們就決定參加聯盟,並且將「待定向青少年的適性學習」放入「自主學習公共化」的第二個子議題。類似的情形也發生在「發展全民國防教育」小組,他們是納入「推進台灣成為青年的安居社會」的子議題。

四、分擔政治游說的常備支出

政治游說須要一定規模的常備支出,以聯盟合作,單一團體不必獨自承擔過多的負荷。這一點體現在:

  1. 建置對維護平台,達成平等書寫的功能。
  2. 討論政綱,寫政綱,並系統性往各種媒體傳送。
  3. 與中階文官討論。
  4. 與所有立委和立委候選人,政黨智庫,維持聯絡。
  5. 聯合公民,評價候選人政見。
  6. 舉辦論壇、客廳會。
  7. 辦培力營隊。
  8. 管理志工、工讀生與工作場所
  9. 募款

以 10 個左右小組為倡議主體:

  1. 治理工作圈:國清、張育萌、丁丁、李欣、東玉、兆慶、筱薇、懷鳴、哈爸、學生代表。協助:士賢。
  2. 志工組織:由東玉和丁丁,寫信來邀
  3. 推進學前教育公共化:有丁丁、王兆慶,再邀:簡瑞連(全國教保產業工會)、林月琴,林慧華(靖娟兒童安全文教基金會),再邀非營利幼兒園,再找準爸媽。協助:鈴諭。
  4. 各級學校導入自主學習課程泡泡:自主學習帶領者培力。協助:恩濡。
  5. 待定向青少年適性學習:筱薇、宇倫、謝旻彥、思宇、典義、1~5梯的關切者。協助:士賢。
  6. 終身學習公共化:國清,蔡傳暉、志彬…。協助:全促會
  7. 推進台灣成為青年的安居社會:李欣、張育盟、劉建成、王志文、度昀奇、楊逸帆、閉恩濡、林怡廷、陳東玉、任懷鳴、丁志仁
  8. 推動全民國防教育小組:任懷鳴、許武龍、丁志仁、洪榮良、周樂生、楊雨青、度昀奇。協助:鈴諭
  9. 青年彈性學習:六個專案。協助:恩濡。
  10. 學校教育改革:學生,協助:怡廷。


驅動與傳動:每週四晚丁丁、懷鳴、東玉、怡廷小聚 => 傳動到治理工作圈 => 傳到各組 => 傳回四人小聚