教育再公共化聯盟/立法與政策/簡表:修訂版本之間的差異

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1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。<br/>
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1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」<br/>&emsp;的法源。撐住非都會的公共托育、國小。<br/>
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2.修改教育經費基本需求設算框架
 
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1.以地區中的高中或大型國中為中心,將地區內的高中小編成「盟校網絡」。<br/>
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2.在「教育基本需求設算框架」中,將自主學習納入教育的基本需求。<br/>
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2.在「教育基本需求設算框架」中,將自主學習納<br/>&emsp;入教育的基本需求。<br/>
 
3.試行「軟性課綱」。  
 
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1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童,規劃協助方案。<br/>
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1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童,規劃<br/>&emsp;協助方案。<br/>
 
2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。<br/>
 
2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。<br/>
 
&emsp;準公共幼教應納管,體現「非營利精神」。<br/>
 
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1.終身學習推展會<br/>
 
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2.終身學習經費應隨社會變化逐年提高
 
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<tr><th>發展<br/>全民<br/>國防<br/>教育</th>
 
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1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準備分類計<br/>
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1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準<br/>&emsp;備分類計畫」,開放校園教學使用<br/>
&emsp;畫」,開放校園教學使用<br/>
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2.防災士入法
 
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<tr><th>青年<br/>彈性<br/>學習</th><td></td><th style='line-height:100%'>
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2023年10月2日 (一) 16:47的最新修訂版本


議題立法政策
一、
因應
新生
兒縮
減潮

1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」
 的法源。撐住非都會的公共托育、國小。
2.修改教育經費基本需求設算框架

1.以地區中的高中或大型國中為中心,將地區內的
 高中小編成「盟校網絡」。
2.在「教育基本需求設算框架」中,將自主學習納
 入教育的基本需求。
3.試行「軟性課綱」。

二、
學前
教育
公共

1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童,規劃
 協助方案。
2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。
 準公共幼教應納管,體現「非營利精神」。
3.幼教師成立「自我培力」與「勞動合作」體系。
4.於不賺錢地區再開設三千班幼兒園。
5.社宅留置幼兒園設班空間。









待定
向青
少年
適性
學習

《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」

生涯發展高中:
1.多樣的學習方式
2.學習者高度參與學習治理
3.群學,每生均有學習社群
4.入學年齡到24歲
5.鼓勵公辦民營
6.領證教師與獨立教育工作者皆可應徵
7.軟性課綱:基本主題(50%)、適性主題(50%)

協助
特殊
學習
需求
學生
增訂《實驗教育特殊學習需求學生補助要點》
四、
終身
學習
公共

1.終身學習推展會
  1.推展會層級拉高(由行政院政委以上召集)
  2.分組,每一組都要實質配置行政資源
  3.各分組在一定權限下有自主規劃權
  4.各縣市政府內要有對應的工作小組
  5.推展會成員來自各利害關係團體代表所推舉
2.終身學習經費應隨社會變化逐年提高















加課
資本
利得
稅,
租稅
負擔
率恢
復到
18%

恪守財政紀律

發展
全民
國防
教育

1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準
 備分類計畫」,開放校園教學使用
2.防災士入法

1.大幅增加教育部學特司全民國防科的預算。
2.提高高中、國中、國小在國土靭性中的角色。

青年
彈性
學習