教育券

来自福留子孫
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不是臆測,教育券是什麼,會有什麼後果,已經有其他國家的實踐經驗的可以參考,例如:美國右派,智利。

極容易混淆與錯亂的倡議

一個名詞如果同時可以代表或包容兩個相反的含意,就最容易變成「詐騙」的溫床。一定不能簡單稱呼。

一、排富的教育券

  1. 左派的治理訴求
  2. 公平正義:弱勢者多得,需求者多得才是公平正義。
  3. 後果:有再分配的效果,容易幫助窮人脫困。
  4. 社會金字塔會鬆動,變得較矮較平

二、不排富的教育券

  1. 右派的治理訴求:認為最有效的治理是市場機制,教育就該是個大市場,然後政府的財力應該以教育券的形式來挹注這個市場。
  2. 公平正義:勝者應該多得,有效運用資源者應該多得才是公平正義。競爭會促進人上進,構成資源有效利用的良性循環。
  3. 後果:高社經階層會得到更多的政府津貼。
  4. 社會金字塔會得到鞏固。

倒洗澡水結果把小孩一起倒掉

  • 公共教育是人類文明的巨大里程碑,不能因為實施三百年,沈澱了太多腐朽和沈澱,就擺蕩至「萬惡的公共教育」,要求教育「分家」。
  • 教育的基本部分,應該是公共服務,不應該是商品;但教育的發展部分,可以公共服務與商品市場並行
  • 教育公共化三判準:
    1. 平等參與
    2. 公益規準
    3. 主要由政府負擔
  • 華人社會的特別風險:孟母三遷意識。特別不喜歡自己的小孩和 loser 當同學,衍生出教育的隔離主義。右派易犯的毛病。

在台灣教育治理中的探討

  1. 《社會救助法/第 16 條》應修法擴大適用,增加教育選擇到實驗教育。
  2. 零拒絕教育的補助與非零拒絕教育的補助,額度應該不同,以維國庫經費用應該主要用於公共教育的精神。這一點在高中學費補助中有體現。簡言之,完全挑選學生,應該零補助,完全不挑選學生(如中途教育、培伴者)應該得到近似學生單位成本的補助。
  3. 賴清德的學前教育政策是錯的。
  4. 教師揪團進修應該要走不排富的教育券。因為目前老師吃大鍋飯,有些過頭。