教育自造者培力

出自福留子孫
在2019年8月30日 (五) 13:06由林青高對話 | 貢獻所做的修訂版本

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2019年「教育自造者培力計畫」簡介

教育自造者培力計畫,簡稱:海星培力計畫。

本計畫稱 2018~2019 年政大所辦「實驗教育工作者培力」之講師與學員為「始祖海星」。

本計劃預計在 2019~2020 年間,為期一年培育兩群「教育自造者」,簡稱為:兩隻小海星。

共識營在 2019 年舉辦者,統稱第一期,其第一次共識營所涵蓋的學員稱為「第一期第一群」,其第二次共識營所涵蓋的學員稱為「第一期第二群」,餘類推。

一、小海星

  1. 每群小海星為 15 人,內含 2 位成熟海星成員(目前只有始祖海星),13位社群新成員。兩組共 4 位資深學習者及 26 位社群新成員。
  2. 同期各群共組治理會議。

二、年度計畫的七大階段

  1. 簡易面談的作用:
    • 向報名者說明本社群與年度計畫:
      1. 培力七階段
      2. 社群傳統
      3. 培力特點
        • 學員需要負擔的時間與金錢
      4. 價值觀
        • 相信「每個『普通人』都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習」。背後是相信「每個人天生都有能力:去調動身邊可用的資源,以解決他所面臨的任何問題」。
        • 共享:我為人人,人人為我。
        • 剛好比最好更好。
        • 公平分擔,平等書寫。
        • 營利不以機密性與授權金為基礎:苦力模式優先為印鈔機模式。
        • 謹慎面對名利。
    • 進行「自我診斷+雙向選擇」,目標有兩個:
      1. 新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星培力,以降低新成員因誤解而浪費自己時間、金錢風險。
      2. 新成員和原有成員之間進行雙向討論,增進相互了解與默契。
  2. 共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構,以俾決定:
    • 組課共學簡則與場域修練簡則
    • 定期會議的日期與決議有效額數。
  3. 組課共學
    • 18小時為一學分。每門組課,以0.5學分為單位,可以非整數學分開課。
    • 參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
    • 簡易面談日期開始,達成以下要件者為成熟海星:
      1. 兩年內修畢 5 學分,以維持一定的學習強度與密度。於小海星變成成熟海星的階段,必要時能將培力時程延長到三年
      2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
      3. 完成場域修練。
      4. 完成成果發表。
    • 每門組課有惟一 ID ,形成自己的線上記帳介面,而且必須記帳。
    • 每門的組課的收支,以「自給自足,公平分擔」為原則。
    • 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位。
    • 漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
    • 每門組課至少三人可以成課,可收外修生,須要兩位課主(組課發起人),其中一位必須是海星一期的成員。組課成功且開課後,如課主退出或學員退選,導致低於成課門檻,組課如仍依組課文件規範完成,學分不應因此失效。
  4. 場域修練:
    • 與組課共學同步進行
    • 滿 120 小時數
    • 場域含:
      1. 治理會議通過的各項教育社運倡議。
      2. 台灣實驗教育三法」或「具教育實驗精神」,「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。
      3. 「教學經驗三年以上之達人」。
      4. 「其他學員之公開觀課議課」。
  5. 組課典藏與學習履歷完成
    • 對組課與學習歷程進行準永久性保存:硬體/軟體/資料三者分離,資料定期自動備份,定期異地備份
    • 對「學習大規模重新洗牌」進行當代適應
    • 與部分社大合作融通學習認證
    • 讓學習垂直發展:小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
    • 讓學習水平發展:學分標籤,初期標籤數小於組課總數。
  6. 成果發表
    • 培養社群成員日後帶領或指導同學辦理「成果發表」的能力。
    • 反思並整理組課共學與場域修練的學習進益。
    • 維持社群培力的水準。
  7. 海星增殖
    • 讓社群培力能生生不息。
    • 為實驗教育、社區大學、學前教育、教師進修的新典範發展提供人才。

三、費用規畫

  1. 每位學員的費用分為三部分:
    • 公積金:約 4000 元,用於如共識營、雲端平台、策劃海星增殖等活動。
    • 90小時的組課支出:約為 7650 元(依始祖海星 13 門組課的經驗值)。
    • 場域修練、成果發表的衍生支出。
  2. 如申請並得到補助,補助金額算額外收入,不影響計畫執行。
  3. 其他模式:
    • 僱用兼職人力不僱用專職人力。
    • 成員擔任講師時,對自己的講師費合理訂價。

四、共同服務說明

  1. 域名:educationMaker.net 已先租賃一年,並已建置網站(採實名制)。
  2. 規畫以在二十年內,可查詢學習履歷與組課資料為前提。
  3. 網路資料櫃:支援組課共學並記錄收割組課共學成果。
  4. 專戶:永豐銀行華江分行
    戶名:社團法人中華民國振鐸學會
    帳號:15501800027506
  5. 專帳:。

培力的預期效益

這種培力要造就教育工作者以下特質:

  1. 具有「自造精神」,習慣動手打造符合自己需求的教育。
  2. 認為老師是資深學習者,同學是資淺學習者,雙方是合作共學的。兩者之間的「不對稱性」並不大。
  3. 自己有「組課共學」的經驗與能力,也認同同學們「組課共學」。
  4. 自己有「合作學習」的經驗與能力,也認同同學們「合作學習」。
  5. 對教育「見多識廣」,看過各色台灣新典範教育的場域實況。
  6. 有創新與實踐創新的「膽識」。

教育自造者培力社群傳統芻議

  1. 教育自造者的成長應列我們的首要目的
  2. 整個社群應維持學習資源與資訊的共享,讓社群成員平等取得
  3. 我們之中的領袖受委託的僕人
  4. 每一群別應是自治的,但影響到其他群別或整個教育自造者培力社群者為例外。
  5. 每一個群別應儘量自給自足
  6. 每一個群別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性,但服務中心可以雇用專門的工作人員。
  7. 組課共學應該是各群別重要的學習方式。
  8. 自主學習應該是各群別重視的學習風格。
  9. 任一群別不應認可或允許外界的機構使用「教育自造者培力」的名字,以免因為益將我們推離首要目的。
  10. 我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與,而非為自我宣傳

各界友人的參與方式

一、加入社群

報名參加任何一屆的培力,就能成為社群的一份子。而且參加之後,只要始終認同社群傳統,不聲明退出社群。就始終算是社群的一分子。

當然,參加培力的那一屆是要繳交公基金的。但之後的除非參加「跨屆組課共學」,分擔該堂組課共學的費用,沒有其他的費用負擔。

二、擔任志工

一時間還沒來得及參加培力,但覺得這件事很有意義,願意在人生的某一階段過來幫忙,那就來當志工吧。志工只要來幫忙做事,根據工作圈自治原則,在其參與的工作範圍內,他的發言權和參與權跟群成員也是一樣的。

三、協力 NGO

如果是團體或機構,我們很需要你們以贊助者的角色來參加這個計畫。贊助的管道和途徑如下:

  1. 選派團體或機構成員,以部分補助的方式請他參加培力。
  2. 上述成員可以當做團體或機構參與到社群的窗口。
  3. 上述成員可以提出「如何改善各派出團體現況的實踐計畫」,我們會在培力過程中,催熟、孵育這些實踐計畫。
  4. 對培力的各階段過程我們會和各贊助者保持溝通。
  5. 團體或機構可以對受培力學員提供「參訪」與「場域修練」的機會。
  6. 團體或機構可以對受培力學員時,提供各種達人的人脈,幫助學員進行組課。當然組課共學的主導權,仍然在學員手上。
  7. 參與組課典藏。
  8. 參與海星增殖。

本議程邀請函

      您好, 我們是教育自造者推動小組,在今年2019均優學習論壇上,要參與一項議程為:教育自造者培力計畫,計畫內容如下。

不知是否有機會邀請貴單位於議程上共同引言或與談呢?時間為 4/20(六) 或 21(日),以能夠出席最多與談人的日期為主,因此還請回覆那些時段可以與不行,時長為120分鐘。我們會同時邀請政大實驗教育推動中心、自主學習促進會、T F T、苗栗全人實驗中學、中國教育創新者余至海(安豬)、振鐸學會等單位與談或引言。

教育自造者推動小組敬上

2019.3.15工作分配

○、2018 年的計畫執行,以及為什麼各界會覺得尚屬成功

  1. 對台灣實驗教育比較見多識廣
  2. 現場倖存率(百分比)由個位數增加到十位數。
  3. 有膽識去 Do something
  4. 形成一群有互信能合作的同學。

(一)為什麼?

  1. 挑選學生,而且是高倍率挑選
  2. 是認真的心態使學員成長
  3. 很有誠意的實踐「學習者中心」:如課發會中尊重學員的提案,如講師也真的把自己當成「學習者」
  4. 提供「能讓同屆成員大量互動」的討論課。

(二)想改得更好的部分是?

  1. 生生不息
  2. 減少挑選人
  3. 人忙就不思考,學員需要寬裕學習。耍廢、放空很能讓人對頻,如花蓮行、台中、共識營…。
  4. 讓組課隨時可以發生,讓節奏可以不受計畫預算階段拑制。

一、議程邀請分工

  1. 政大實驗教育推動中心(宜蓁)
    • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
    • 邀請鄭同僚、詹志禹加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
    • 告知林宜蓁會參加兩邊
    • 還有誰該邀請進社群
    • 應注意雙軌間的協調
    • 誰來參加議程
  2. 自主學習促進會(綉惠)
    • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
    • 邀請唐光華加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
    • 唐老師是否願意協助必修課
    • 誰來參加議程
  3. T F T(嘉玲)
    • 有沒有想要選派人來參加海星計畫
    • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
    • 誰來參加議程
  4. 苗栗全人實驗中學(宇祥)
    • 先與振淦討論該如何進行
    • 有沒有想要選派人來參加海星計畫
    • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
    • 誰來參加議程
  5. 中國教育創新者余至海(安豬)(士賢)
    • 說明 2018 年的計畫執行,以及各界為什麼會覺得成功
    • 可否協助台灣增加線上課程的元素
    • 可否分享大陸的經驗
  6. 振鐸學會
    • 士賢可不可以上台
  7. 醬子可不可以上台,這波人才培力對中途教育有沒有里程碑式的意義?

二、小海星七階段的分工

  1. 誰先去開專戶
  2. 誰架網站(士賢參與維護)
  3. 誰先想一下招生報名(宜蓁)
  4. 誰先想一下簡易面談(綉惠,宜蓁)
  5. 誰先想一下共識營(綉惠,宜蓁)
  6. 誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
  7. 誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
  8. 誰先評估一下服務課(宇祥,宜蓁)
    • 自治會
    • 導生導師制
    • 戎老師的課
  9. 誰先起草「組課共學簡則」,須小改(子欣)
  10. 誰先起草「場域修練簡則」,須大改(子欣)
  11. 誰先想一下成果發表(或許不需要)
  12. 誰先想一下組課典藏
  13. 誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
  14. 誰先想一下海星增殖(嘉玲)

2019.4.21均優論壇_海星培力計畫

一、海星計畫是什麼?

  1. 海星計畫就是一種學習公社,錢由教育自造者負擔,不跟政府拿錢就不受政府限制
  2. 海星計畫是為了增加實驗教育教師在現場的倖存率

(一般的老師就是熟悉課綱,要喜歡教,很會教, 但實驗教育不是要老師很會教,而是要會陪伴)

二、社群傳統補充

  1. 去中心化
  2. 學員自我治理
  3. 每個人的需求都很重要

三、海星潛在的招募對象

  1. 廣義的自學生
  2. 學前教育公共化後想當學前教育人才的人(驗證海星對學前教育公共化有幫助)
  3. 廣義實驗教育/獨立教育工作者
  4. 想自我增能的家長/自學生家長

自學生家長的問題:

  • 時間:是否可以彈性配合有工作或帶小孩需求的家長?
  • 學習的深度和廣度如何?
  • 家長想來是想要有喘息空間,還是想要自我學習?
  • 學習的環境是不是友善兒童的空間?

四、組課需要面對的問題

  1. 為什麼老師要開這個課?
  2. 為什麼學生需要學這個?
  3. 怎麼落地實踐?

2019.4.28 開會規劃

新舊夥伴相互認識

  1. 是什麼原因對海星計畫有興趣?
  2. 心目中理想的「學習社群」需要包含哪些特質或條件?
  • 在便利貼上寫下來,互相分享
  • 一個資訊寫一張便利貼
  • 寫五分鐘,分享十五分鐘

檢視現有的海星計畫規則

  1. 需要每個人先看過海星計畫的書面資料
  2. 你對海星計畫的規則有哪些疑問?
  3. 你喜歡海星計畫的哪個部分?為什麼?
  4. 你覺得還有哪些規則需要再改善的,或是再增加哪些規則?
  • 在便利貼上寫下來,互相分享
  • 一個資訊寫一張便利貼
  • 寫五分鐘,分享二十分鐘

2019.5 聚會簡述

排定簡易面談的時間,但未實施。

2019.6.11,12 開會規劃

6.11 與會:林青高、丁志仁、施雅敏、詹鳴深、邱綉惠、朱純良、林宜蓁

6.11 線上:劉瑞玲、陳奕君

6.12 與會:丁志仁、施雅敏、游士賢

6.12 線上:張嘉玲、黃思宇


  • 收到鳴深1.8萬公積金。

一、微調計畫

  1. 「公積金」制,改為「記帳服務」
    • 每門組課有惟一 ID ,形成自己的線上記帳介面,而且必須記帳
    • 每門的組課的收支,以「自給自足,公平分擔」為原則
    • 「公積金」大幅降低,只用於如共識營等活動。
    • 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位
    • 漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
    • 一代海星的共同公積金可以先不收,由丁丁和鳴深的預繳費用來先墊支,以後再結算丁丁和鳴深支用部分,退還餘款。
  2. 組課時間計算:
    • 18小時為一學分。
    • 參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
    • 自每梯次共識營開始,達成以下要件者為成熟海星:
      1. 兩年內修畢 5 學分。
      2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
      3. 完成場域修練。
    • 建議的組課的標準模式為:36小時+36小時+18小時,總共90小時。

二、區分成員

  • 社群成員(認同共同傳統+成熟海星):丁丁、鄭同僚、詹志禹、邱綉惠、游士賢、林宇祥、張嘉玲、黃思宇,應再找:陳音秀、戴慧茹、吳芸真、梁桂禎、許平、吳帆、楊子欣,唐光華須找人問
  • 贊助者:振鐸學會、自主學習促進會、政大實驗教育推動中心、T F T、宜蘭人文國中小(窗口周樂生)、(全人實驗中學)
  • 工作小組(分擔工作):丁丁、邱綉惠、游士賢、張嘉玲、黃思宇、施雅敏、林宜蓁、朱純良、詹鳴深、劉瑞玲、陳奕君,要問:鄧宇、林建彰、蔡珠玲、林青高等四人的態度
  • 一代海星學員:丁丁、邱綉惠、游士賢、張嘉玲、黃思宇、施雅敏、林宜蓁、朱純良、詹鳴深、劉瑞玲,要問:林宇祥、陳奕君及其他工作小組成員的態度

三、啟動工作

儘快讓一代海星培力開始起跑,在起跑前再做一輪對外說明:

  1. 6.16 在實驗教育論壇說明
  2. 7.25 19:00~21:00在社會創新實驗中心,進行一次分享會
    • 與會者:朱純良、林宜蓁、
    • 等同一次簡易面談
    • 場地:社會創新實驗中心(仁愛路三99,0800589168,goo.gl/maps/4kgMtCSJ6wXRHqA76)或創咖啡
    • 文宣:網路宣傳內容我們訂,WorkFaceTaipei平台全力支援
    • 相關費用由美學美感實驗室 SpoonFeedForYou 基金支應
    • 為配合共識營理想時間,7.25 活動有沒有可能提早一週左右?

四、調整分工

  1. 誰架網站(丁丁,士賢參與維護)
  2. 誰寫記帳服務(丁丁,士賢)
  3. 誰寫學習歷程典藏,誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
  4. 誰先想一下組課典藏(?)
  5. 簡易面談:(綉惠,宜蓁),再加已了解方案精神者?
  6. 誰先想一下共識營(士賢,雅敏,思宇)
  7. 誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
  8. 誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
  9. 誰先評估一下服務課(?,宜蓁)
    • 自治會
    • 導生導師制
    • 組課協作
  10. 誰先起草「組課共學簡則」(?)
  11. 誰先起草「場域修練簡則」(?)
  12. 誰先想一下成果發表(或許不需要)
  13. 誰先想一下海星增殖(?)

2019.7.20,21 共識營

2019.7.25 海星分享會

2019.8.6 ~ 2019.8.18 兩岸交流

2019.8.30 2019-1期,12門組課成課並上線