教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議：修訂版本之間的差異

2013年3月5日 (二) 23:39的修訂版本

一、建議以八年為我國課程發展週期

1. 課程實施以小一與國一為起點，八年足以讓小一至小六、國一至高三，將課綱完整教完一遍，並在教完後進行檢討並形成建議。
2. 由於八年太長，許多變化等不及迴饋修正課綱，建議在八年的中間(四年)，進行課綱微調，處理不進行架構調整的課綱內容更新。

(一)八年週期(96個月)的運用規畫

1. 26個月：課綱公布到一年級成書使用的各項作業。
2. 70個月：一年級到六年級成書使用。一些須實踐驗證的項目，如現場能不能教得流利，配合「公費試教」得出答案，送給課程治理機構參考。
3. 所以在下下屆課綱修訂週期開始時，上上屆課綱教完六年級。新一輪課綱就開始新週期，檢討、研議、討論、調整新課綱，週期開始八個月後定案公布，並開始編書。
4. 每八年都對八年前公布課綱，並且以成書使用六個年級的經驗，進行較大的檢討及改版。
5. 對每一年的成書使用，課程治理機構都常態性編有預算，對所有版本進行若干班級的使用觀察及研究，每年都匯整使用報告，不是到了成書使用的第六年，才來對一到六年的成書使用進行大規模委託研究。
6. 並不是第26個月成書使用之後，課程治理機構就放假休息，而是接著蒐集資料和意見，以俾第48個月之後啟動課綱微調。
7. 國家課綱是由課程治理機構持續修訂中，每一代的課綱都是用「八年」的時間修訂，不是花「兩年」的時間修訂，然後六年都在休息。

(二)四年週期(48個月)的運用規畫

1. 8個月：匯整上輪課綱使用經驗，研議、修訂並公布新課綱。
2. 8個月：編書機構依據新課綱，修訂及改寫課本、教師手冊、習作、評量。審書單位以新課綱為主題針對審書人員舉行多場研討會，審書人員的養成應為審書需求的一倍半到兩倍。教育行政單已經知道大約有多少版本會送審，送審是不是階段送審，可以開始規畫「公費試教」。
3. 6個月：審書單位審查教科書，但不能以審代編。
4. 4個月：評書及選書。
   • 由各界包括教師團體、家長團體、地方政府輔導團，開始撰寫書評。
   • 學校選書時，各種參考書評要完整，選用期要長，讓老師能完整審閱教材、手冊、習作、評量。國家測驗機構開始依據新教材，更新國家級的總結性評量題庫，支援學校評量的題庫，學生診斷的題庫。
   • 選書完成後依各校訂書量，印行分送書籍到各選書單位。
5. 之後兩年的時間籌備下一輪課綱修訂並開始研議。
6. 自編自選教材不用走審書程序，靈活度高，隨時可以常態改版，只要來得及給學校課發會審就可以。

(三)配套措施

課程治理機構分為委員會及秘書處(即國教院)，委員會委員中教師會代表、家長團體代表、學生代表、企業界勞資代表法令只訂人選產生規則，人選則由各相關團體依規則派出。委員會須充分代表整個社會的共識。

秘書處(即國教院)則協助委員會落實課程治理，蒐集全球課程發展動態，協調教材開發，包括教科書和自編自選教材，協調教科書審查、公費試教、成書使用報告、評書、選書，評量發展…。

委員的任期四年，每次最多改選三分之一，最多在三輪之後可以全部更新(但不必強制全部更新)，隨時維持最少三分之二是有經驗的老委員。

課程治理機構須經常性地與全國教師、家長、行政、編書機構、審書人員進行徹底溝通。

二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」

三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標

四、課綱實施要點中，將課程組合成教學型態的權力下放給教學單位