海星培力/海星增殖/組課計畫
出自福留子孫
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會前準備事項：
- 出席人數確認：8.18(三)確認出席人數、可以到的時間、活動地址
- 簡單問卷
- 印一版手冊
- 拿鑰匙
- 時間：9:00~12:00
- 準備：水、杯子、投影機、黑板(或白板)、板擦
- 地點：慢慢(台北市南昌路一段60號3樓)
活動流程：
- 9:00~9:20 問卷歸納
- 9:20~9:50 澄清
- 要做什麼
- 重要與不重要的事
- 9:50~10:10 討論「海星增殖」組課
- 誰要參加課主？以本次活動為例，說明課主的角色設計
- 確認海星增殖各課次時間與負責課主
- 決定是否收費、收多少？
- 討論上課規範。
- 10:10~11:10 自主學習帶領者的操作版本
- 11:10~12:00自由交換時間
紀錄：
簡介台灣實驗教育現況： 目前台灣的實驗教育，依性質區分，可分為四大群落：
- 引進國外教育理念
- 多元文化信仰
- 逃避法令規範
- 強化學生自主學習
而目前公立學校以108課綱為架構，試圖在教育現場落實自主學習。然而體制作為「格式化」的結構，需要實驗教育界裡，有經驗的自主學習者，進行理念與實務的橋接，方能協助改善體制教育。
海星增殖課程目標、流程
- 反思二年來過程
- 討論與催化一輪工作圈
- 陪伴
您認為海星計畫的主要目標是什麼？
- 培力體制學校老師從事教育自造者的帶領、培養相關人才
- 有帶領者經驗者再成為下一輪的陪伴者
- 發展社群組織、建立運作模式
- 讓更多人體驗自主學習
- 建立相關資源連結、網絡;成為推廣「自主學習典範」核心工具箱
- 推廣自主學習的方式
- 學習如何自主組織課程與學習
有否感受過成員間的共振？
- 討論章程時候
- 建立自我根概念、欣賞異己，討論的時候、聆聽他人分享時
- 貢獻越大、收穫越多
- 私下聊天時
- 籌備的時候
- 辦「共識營」的時候
- 組課的時候
- 例會的時候
- 認識其他在做教育的人，認識其他生活圈的人，有不同的想法
有發展出新的學習方式嗎？
- 從無章法中形成共識(秩序)
- 發現有價值的資源，相信每個人都能調度
- 欣賞資淺學習者並幫忙增強。
- 找到機會可以找到人一起學。自己學找的資源、方法有限。有人一起學對突破瓶頸有幫助。
- 線上會議經驗
- 觀察如何讓成員共學時，從加法協作到乘法協作
- 資訊運用的能力，例如:wiki撰寫等
- 課程/活動設計需要思考的點有哪些？
- 如何做社群經營/班級經營
- 如何運用群學的力量，維持學習的強度
- 大群包小群的組課模式
- 透過兩岸同學互動，增加了學習的廣度
自我培力對您來說，主要的困難何在？
- 情境轉換
- 形成共識
- 時間、持續下去很難
- 動機不強烈
- 學習模式的改變，例如:要開始自己找資料、先自己試試看找解決方式
- 沒有與我現階段的興趣或學習目標契合
- 凝聚夥伴共識
- 老師教學生學的文化慣性
- 很難找到適當的實習指導者
把重要事情安排進 良好的處理不確定性的問題： 課主與參課者的人際關係 對特定原則有大一點的決定權、溫和的不確定性。 參課者無法抬高自己、發展出不健康的群我、個體我關係。 30人為單位的大群、5~7人小群，非科層式， 大概一個一班的規模，有交集但不一定 學校是各工作圈聯盟 人的素養
海星社群應該對成員提供哪些協助？
- 詳細的紀錄
- 提供充分數據分析資料與開源學習，建立與管理資料庫
- 適當的分工，讓每一個人都有事情做
- 共同組課的對象
- 個別化的輔導或諮詢服務
- 定期討論組織課程，培力方法
- 建立學習資源資料庫
- 良好的媒合機制:由工作圈作邀請制
- 發展20個左右的工作圈，吸引適合的人選來參與
- 可能有意義的工作圈?
紀錄片：Daniel
