海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
| 第 10 行： | 第 10 行： | ||
#壓力產生動力 | #壓力產生動力 | ||
#創造力、想法的不對稱性：欣賞 | #創造力、想法的不對稱性：欣賞 | ||
| + | 根據我們回應小組的溝通後，整理、合併(2、3、5合併成一點；7、9歸納為一點；同時討論出新的要點––資深學習者需要當榜樣、資淺學習者不必當榜樣)、歸納后留下以下7點，分為三類，提出了這些不對稱性，應避免造成的後果，或應消除的原因。 | ||
| + | ===第一類：有效組織課程類=== | ||
2020年5月6日 (三) 19:33的修訂版本
第一上課用「丁丁」、「詹志禹」在這門組課與其他參課者比較時，歸納兩方在以下九點具有不對稱性以及這些不對稱性所起到的作用：
- 對此方案有一定程度的瞭解
- 對此方案有一定程度的掌控
- 決定：分組、議題方向、流程、目標
- 節省時間、提升效率
- 方便早期的組織工作
- 學習態度的不對稱性：不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,能形成一種態度，帶動其他學習者。
- 知識的不對稱性：資深學習者帶領資淺學習者
- 壓力產生動力
- 創造力、想法的不對稱性：欣賞
根據我們回應小組的溝通後，整理、合併(2、3、5合併成一點；7、9歸納為一點；同時討論出新的要點––資深學習者需要當榜樣、資淺學習者不必當榜樣)、歸納后留下以下7點，分為三類，提出了這些不對稱性，應避免造成的後果，或應消除的原因。
