海星培力/2019簡易面談：修訂版本之間的差異

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[[分類:教育自造者培力]]
 
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==事前準備==
 
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閱讀[[海星培力簡介]]
 
  
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2019年辦共識營的為海星一期，其中依組成的先後，再衍生為第一群、第二群…
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簡易面談的作用是向報名者說明本社群與年度計畫：
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#培力七階段
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#學員須要負擔的時間與金錢
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#培力特點
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#價值觀
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#社群傳統
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然後進行「自我診斷+雙向選擇」
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*新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星。
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*新成員和原有成員之間的雙向討論。
  
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理解海星特點：
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==海星一梯的七大階段==
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#是一段「自我培力」，不是別人培力你，而是你培力自己。
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#落實「教育的自造精神」：回歸本質，自主學習可以這樣單純：每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
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#自主學習
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#*學員「自組織」，而不是學員被人家組織。
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#*少做「外銷派」，專門外銷大道理給同學實踐，自己不實踐。老師自己的組課的經驗，日後才會認同同學組課。
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#*認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
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#群學：
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#*是一個個小的「學習公社」，在學習、經濟、生活三方面協作。
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#*每一門組課都要上跨校選修系統，都是一次對社會說明與接觸。
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#*組課內容以 CC 3.0 授權釋出，是與天下人共學，我為人人，人人為我。
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#以社群為依托：
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#*海星社群中有經驗前輩。
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#*由贊助者構成的的支持網絡。
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#金錢的負荷：
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#*公基金：每人約 4000 ，用於如共識營、雲端平台、海星增殖策劃等活動。
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#*組課的費用依始祖海星 13 門組課的經驗值，90小時約為 7650 元。
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#時間的負荷：兩年內要完成 90 小時的組課，140小時的場域修練。
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#對組課與社群成員的學習歷程進行準永久性典藏。
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#*是對「學習大規模重洗牌」的當代適應。
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#*垂直發展：小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
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#*水平發展：用學分標籤來支援體制學校、實驗教育、終身學習、學前教育…的教師進修或人才培力，初期標籤數小於組課總數。
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==簡易面談==
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#需與現在的社群成員或工作小組成員，至少一位進行簡易面談
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#簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫：
 
#簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫：
 
#*價值觀
 
#*價值觀
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#*培力計畫過程
 
#*培力計畫過程
 
#*學員須要負擔的時間與金錢
 
#*學員須要負擔的時間與金錢
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然後進行「自我診斷+雙向選擇」(新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星＋新成員和原有成員之間的雙向選擇)。
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#:然後進行「自我診斷+雙向選擇」(新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星＋新成員和原有成員之間的雙向選擇)。
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===海星價值澄清===
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#共識營(7.20,21)——讓學員「自組織」並建立治理架構，以俾決定：
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#海星是......
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#*組課共學簡則與場域修練簡則
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#*以「實踐自主學習」為主
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#*共同必修課：鼓勵要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
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#*以「實踐學員自我治理、自組織」為主
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#*共同選修課：其中「海星增殖計劃」一定要成課。
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#海星不是......
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#*共同服務課：如「組課共學協作」，不一定要成課。
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#*不是「通過計畫，拿到結業證書」為參與目的
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#*定期會議的日期與決議有效額數。
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#*不是「因為這裡有很厲害的人，我要來這裡跟他學習」為參與目的
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#組課共學
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#*18小時為一學分。
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===自我診斷問題參考===
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#*參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
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#是什麼原因讓你對海星計畫有興趣?
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#*自每梯次共識營開始，達成以下要件者為成熟海星：
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#在你探索教育的過程中,或實踐理念教育上遇到的困難或疑問有哪些?
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#*#兩年內修畢 5 學分，以維持一定的學習強度與密度。
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#你認為海星計畫中的哪個價值觀或環節符合您的自我學習需求?為什麼?
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#*#發起組課(擔任課主)超過兩學分。
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#*#完成場域修練。
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#*建議的組課的標準模式為：36小時+36小時+18小時，總共90小時。
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#*每門組課有惟一 ID ，形成自己的線上記帳介面，而且必須記帳
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#實施簡易面談的人
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#*每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則
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丁志仁、雅敏、士賢、林宜蓁、朱純良(Daniel)
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#*每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位
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宜蓁負責面談的人:林建彰(台中)、鄧宇(線上)、林青高(629晚上)
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#*漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
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丁丁，雅敏負責:蔡珠玲(7/1新埔國中)
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#*每門組課至少三人可以成課，可收外修生，須要兩位課主(組課發起人)，其中一位必須是海星一梯的成員
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#場域修練：
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#*與組課共學目同步進行
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#*小時數下限待定
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#*場域含：
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#*#治理會議通過的各項教育社運倡議
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#*#「三法」或「籌備中」或「具實驗教育精神」的學校、機構或團體
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#*#「教學經驗三年以上之達人」
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#*#「其他學員之公開觀課議課」
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#組課典藏與學習履歷完成
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#成果發表
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#海星增殖

2019年7月1日 (一) 15:39的修訂版本


簡易面談的作用是向報名者說明本社群與年度計畫：

  1. 培力七階段
  2. 學員須要負擔的時間與金錢
  3. 培力特點
  4. 價值觀
  5. 社群傳統

然後進行「自我診斷+雙向選擇」

  • 新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星。
  • 新成員和原有成員之間的雙向討論。

海星一梯的七大階段

  1. 簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫：
    • 價值觀
    • 社群傳統
    • 培力計畫過程
    • 學員須要負擔的時間與金錢
    然後進行「自我診斷+雙向選擇」(新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星＋新成員和原有成員之間的雙向選擇)。
  2. 共識營(7.20,21)——讓學員「自組織」並建立治理架構，以俾決定：
    • 組課共學簡則與場域修練簡則
    • 共同必修課：鼓勵要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
    • 共同選修課：其中「海星增殖計劃」一定要成課。
    • 共同服務課：如「組課共學協作」，不一定要成課。
    • 定期會議的日期與決議有效額數。
  3. 組課共學
    • 18小時為一學分。
    • 參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
    • 自每梯次共識營開始，達成以下要件者為成熟海星：
      1. 兩年內修畢 5 學分，以維持一定的學習強度與密度。
      2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
      3. 完成場域修練。
    • 建議的組課的標準模式為：36小時+36小時+18小時，總共90小時。
    • 每門組課有惟一 ID ，形成自己的線上記帳介面，而且必須記帳
    • 每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則
    • 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位
    • 漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
    • 每門組課至少三人可以成課，可收外修生，須要兩位課主(組課發起人)，其中一位必須是海星一梯的成員
  4. 場域修練：
    • 與組課共學目同步進行
    • 小時數下限待定
    • 場域含：
      1. 治理會議通過的各項教育社運倡議
      2. 「三法」或「籌備中」或「具實驗教育精神」的學校、機構或團體
      3. 「教學經驗三年以上之達人」
      4. 「其他學員之公開觀課議課」
  5. 組課典藏與學習履歷完成
  6. 成果發表
  7. 海星增殖
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