使用者編修記錄
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- 2022年11月21日 (一) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+608) . . 與教育部潘部長討論4 (→四、希望教育部明年繼續支持:)
- 2022年11月21日 (一) 12:58 (差異 | 歷史) . . (-34) . . 與教育部潘部長討論4 (→四、剩下 27 個觀念或原理待設計相應的動手學科學活動:)
- 2022年11月21日 (一) 12:57 (差異 | 歷史) . . (+562) . . 與教育部潘部長討論4 (→三、剩下 27 個觀念或原理待設計相應的動手學科學活動:)
- 2022年11月21日 (一) 12:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與教育部潘部長討論4 (→三、剩下 28 個觀念或原理待設計相應的動手學科學活動:)
- 2022年11月21日 (一) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 與教育部潘部長討論4 (→三、:)
- 2022年11月21日 (一) 12:40 (差異 | 歷史) . . (+593) . . 與教育部潘部長討論4 (→二、我們將高中到小學高年級的物質科學歸納成 88 個觀念或原理:)
- 2022年11月21日 (一) 12:34 (差異 | 歷史) . . (+1,869) . . 與教育部潘部長討論4 (→四、其他節點的重要元素)
- 2022年11月21日 (一) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+3,416) . . 與教育部潘部長討論4 (→一、第一節點,大學增加學習彈性)
- 2022年11月21日 (一) 10:34 (差異 | 歷史) . . (+9,111) . . 與教育部潘部長討論4 (→兩個背景:教育經費持續增長與人口縮減潮)
- 2022年11月21日 (一) 10:02 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 與教育部潘部長討論4
- 2022年11月21日 (一) 10:02 (差異 | 歷史) . . (+2,442) . . 與教育部潘部長討論4
- 2022年11月21日 (一) 09:50 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 新 與教育部潘部長討論4 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__ <p align=right>2022.11.21</p>)
- 2022年11月21日 (一) 09:49 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 青年彈性學習網絡 (→四、上位節點:)
- 2022年11月13日 (日) 09:01 (差異 | 歷史) . . (-636) . . 青年彈性學習網絡 (→附錄)
- 2022年11月13日 (日) 09:00 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 青年彈性學習網絡 (→附錄)
- 2022年11月13日 (日) 08:59 (差異 | 歷史) . . (+659) . . 青年彈性學習網絡 (→全民國防教育的議題架構)
- 2022年11月13日 (日) 08:55 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 青年彈性學習網絡 (→附錄:)
- 2022年11月13日 (日) 08:52 (差異 | 歷史) . . (+20,194) . . 青年彈性學習網絡 (→附錄:)
- 2022年11月13日 (日) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+345) . . 青年彈性學習網絡 (→不歪樓理財)
- 2022年11月7日 (一) 12:20 (差異 | 歷史) . . (-1) . . Bitwar Text Scanner (最新修改)