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- 2019年9月29日 (日) 22:25 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+365) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:19 (差異 | 歷史) . . (+436) . . 實驗教育審議會的定位與功能
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (-851) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→實驗教育審議會的定位與功能)
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (+1,263) . . 新 實驗教育審議會的定位與功能 (以“分類:實驗教育 ===(一)定位=== #保障人民「動手打造符合自己學習需求之教育」的權利。 #保護學生獲得符合國家所規定或認...”为内容创建页面)
- 2019年9月29日 (日) 21:26 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:16 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:15 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)功能)
- 2019年9月29日 (日) 21:13 (差異 | 歷史) . . (+697) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)定位)
- 2019年9月29日 (日) 20:56 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→常見問題)
- 2019年9月29日 (日) 20:47 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議原則)
- 2019年9月29日 (日) 20:46 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(三)高中階段設籍高中與設籍地方政府)
- 2019年9月29日 (日) 20:44 (差異 | 歷史) . . (-687) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 20:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:42 (差異 | 歷史) . . (+156) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+105) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:37 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:36 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)地方政府的應有作為)
- 2019年9月29日 (日) 20:34 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:33 (差異 | 歷史) . . (+1,804) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議實務)
- 2019年9月29日 (日) 19:27 (差異 | 歷史) . . (+418) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 19:13 (差異 | 歷史) . . (+611) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 19:04 (差異 | 歷史) . . (+371) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 18:56 (差異 | 歷史) . . (+1,013) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+1,484) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:37 (差異 | 歷史) . . (+211) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+188) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+200) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係)
- 2019年9月29日 (日) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+136) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係)
- 2019年9月29日 (日) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 15:48 (差異 | 歷史) . . (+870) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育的源起)
- 2019年9月29日 (日) 15:29 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育的源起)
- 2019年9月29日 (日) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+1,139) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→常見問題)
- 2019年9月29日 (日) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+167) . . 新 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (以“==台灣實驗教育的源起== ==台灣實驗教育與體制學校的關係== ==三種非學校型態實驗教育的分別== ==審議原則== ==常見問題==”为内容创建页面)
- 2019年9月29日 (日) 13:56 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:45 (差異 | 歷史) . . (+868) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+548) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:09 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 11:52 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+759) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 10:45 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:58 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:50 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.6.8)
- 2019年9月28日 (六) 09:17 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:16 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:15 (差異 | 歷史) . . (+1,324) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.8.31)
- 2019年9月28日 (六) 08:50 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 部分班級辦理實驗教育承諾書
- 2019年9月28日 (六) 08:48 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 部分班級辦理實驗教育專章
- 2019年9月28日 (六) 08:46 (差異 | 歷史) . . (+297) . . 部分班級辦理實驗教育
- 2019年9月28日 (六) 08:39 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.8.31)
- 2019年9月28日 (六) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+192) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.6.8)
- 2019年9月28日 (六) 08:32 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 分類:實驗教育
- 2019年9月28日 (六) 08:30 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 分類:實驗教育
- 2019年9月28日 (六) 07:44 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.6.8)
- 2019年9月28日 (六) 07:44 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.4.27)
- 2019年9月28日 (六) 07:43 (差異 | 歷史) . . (+61) . . 部分班級辦理實驗教育 (→帳務帳暫時管理)
- 2019年9月28日 (六) 07:39 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 部分班級辦理實驗教育 (→帳務帳暫時管理)
- 2019年9月27日 (五) 17:32 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 部分班級辦理實驗教育承諾書 (→第十五任總統候選人支持並落實部分班級辦理實驗教育承諾書)
- 2019年9月27日 (五) 17:31 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 部分班級辦理實驗教育承諾書 (→第十五任總統候選人支持並落實部分班級辦理實驗教育承諾書)
- 2019年9月24日 (二) 22:46 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 教育與文明新典範
- 2019年9月24日 (二) 22:43 (差異 | 歷史) . . (-49) . . 教育與文明新典範 (→新的教育地圖)
- 2019年9月24日 (二) 08:06 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 教育與文明新典範 (→新的教育地圖)
- 2019年9月23日 (一) 23:19 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 教育與文明新典範 (→四、台灣教育的四大橋接)
- 2019年9月23日 (一) 13:45 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 與張明文局長討論 (→海星培力)
- 2019年9月23日 (一) 13:44 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 與張明文局長討論 (→動手學科學/物質科學I)
- 2019年9月23日 (一) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+260) . . 與張明文局長討論 (→資訊基礎應用(編輯培力))
- 2019年9月23日 (一) 13:36 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+7,266) . . 與張明文局長討論 (→動手學科學/物質科學I)
- 2019年9月23日 (一) 13:29 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 13:27 (差異 | 歷史) . . (+3,288) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 13:20 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+910) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 12:34 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與張明文局長討論
- 2019年9月23日 (一) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+1,683) . . 與張明文局長討論 (→跨校選修系統)
- 2019年9月23日 (一) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+802) . . 與張明文局長討論 (→丁丁在新北市辦理「生活實踐自學團」(六年制學程))
- 2019年9月23日 (一) 12:31 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 與張明文局長討論 (→丁丁在新北市辦理「生活實踐自學團」(六年制學程))
- 2019年9月23日 (一) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+1,739) . . 與張明文局長討論 (→教育橋接)
- 2019年9月23日 (一) 12:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與張明文局長討論 (→教育橋接)
- 2019年9月23日 (一) 12:25 (差異 | 歷史) . . (+264) . . 與張明文局長討論
- 2019年9月23日 (一) 12:22 (差異 | 歷史) . . (+85) . . 新 與張明文局長討論 (以“分類:教育社運分類:十二年國教__NOTOC__<p align=right>2019.9.4</p>”为内容创建页面)
- 2019年9月23日 (一) 12:19 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 分類:十二年國教 (最新修改)
- 2019年9月20日 (五) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+323) . . Windows7 (→權限)
- 2019年9月15日 (日) 08:54 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 會計恆等式 (→會計五要素) (最新修改)
- 2019年9月14日 (六) 17:34 (差異 | 歷史) . . (+168) . . 會計恆等式 (→會計五要素)
- 2019年9月14日 (六) 17:31 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 會計恆等式
- 2019年9月14日 (六) 17:25 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 會計恆等式
- 2019年9月14日 (六) 17:22 (差異 | 歷史) . . (+531) . . 會計恆等式
- 2019年9月14日 (六) 17:06 (差異 | 歷史) . . (+536) . . 新 會計恆等式 (以“分類:自由NGOs #空=空。本來無一物。 #資產=負債+所有者權益。業主(所有人),出資並借款(由債權人提供)來構成機構的...”为内容创建页面)
- 2019年9月14日 (六) 16:35 (差異 | 歷史) . . (+154) . . 海星培力/資料表結構 (最新修改)
- 2019年9月14日 (六) 16:28 (差異 | 歷史) . . (+506) . . 海星培力/資料表結構
- 2019年9月14日 (六) 11:53 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 海星培力/資料表結構
- 2019年9月9日 (一) 17:19 (差異 | 歷史) . . (+270) . . 人本中國,自主台灣 (最新修改)
- 2019年9月9日 (一) 17:13 (差異 | 歷史) . . (+212) . . 人本中國,自主台灣
- 2019年9月9日 (一) 17:08 (差異 | 歷史) . . (+338) . . 人本中國,自主台灣
- 2019年9月9日 (一) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+818) . . 人本中國,自主台灣
- 2019年9月9日 (一) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 人本中國,自主台灣