發展教育社群/公校導入自主學習:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
推動方針
推動方針
第 30 行: 第 30 行:
 
##「共好」主要連結:無界學習。
 
##「共好」主要連結:無界學習。
 
##「生活實踐」主要連結素養定義(總綱 / 肆、核心素養 / 一、涵義):核心素養=知識、能力、態度+與生活的結合,透過實踐力行。
 
##「生活實踐」主要連結素養定義(總綱 / 肆、核心素養 / 一、涵義):核心素養=知識、能力、態度+與生活的結合,透過實踐力行。
#找出前 5% 約一萬名教師。
+
#找出符合新圖像的前 5% 約一萬名教師。
 +
##本身是個好的學習者
 +
##至少花一部分時間(如十分之一)在和社會交流
 +
##至少花一部分時間(如十分之一)在和同行交流,並認同課程教學、社工、輔導三者協作
 +
##增加「陪伴,嚮導,教練」減少「傳道,授業,解惑」
 +
##願意拉高同學們的高度,例如:重用學生。
 
#陪伴教師發展社群
 
#陪伴教師發展社群
 
##仍徵求有意願的老師(志願軍),協助其他老師走入自主學習。
 
##仍徵求有意願的老師(志願軍),協助其他老師走入自主學習。

2024年1月10日 (三) 17:50的修訂版本

從學生單位成本看體制學校引入「自主學習典範」的時機

體制學校國中小的學生單位成本已經超過體制外「自主學習典範」的學生單位成本,在體制教育中推動「自主學習典範」,阻力已不在財務。

(一)自主學習典範

勞基法 base 的「自主學習典範」(教師月薪 4.5 萬外加勞保健保勞退,一個月年終,師生比 1:7),學生單位成本是 18萬/年 ,成分如下:

  1. 導師:10.3萬/生.年
  2. 教室折舊:0.14萬/生.年
  3. 選修/組課:6萬/生.年
  4. 行政支出:1.58萬/生.年

主要是因為實施「班本課程」,再加上導師、家長、同學、合作課程共同分擔課務,使得成本下降。

學生單位成本疫情後約漲為 20萬/年 。

(二)體制學校國中小(右圖)

  1. 2000年台灣實施《教育經費編列與管理法》後,政府教育經費和政府收入掛勾,和教育量體脫勾。
  2. 國中每生單位成本高於國小每生單位成本,但差距在逐年縮小。
  3. 2012年後,教育部開始合計國中小每生單位成本。
  4. 過去十年國中小學生單位成本每年顯著成長,原因是教育經費增加、學生量體減少。
  5. 2018年全台國中小學生的單位成本首度升破 18萬/年,2019年全台國中小學生的單位成本是 18.9萬/年,2021年破 20萬/年。

兩種典範所提供的教育品質差很大,而家境貧富差異造成自主學習參與機會不同,底層的原因不是經濟性的。

推動方針

  1. 以核心四元素定位自主學習
    自主學習典範的四大元素
    • 自主學習的四個元素如圖所示。包含:讓學習者參與治理自己的學習,無界學習,群學,前三者又是浸潤在「生活實踐」的背景中。
  2. 連結課綱
    1. 「自發」主要連結:讓學習者參與治理自己的學習。
    2. 「群學」主要連結:互動。
    3. 「共好」主要連結:無界學習。
    4. 「生活實踐」主要連結素養定義(總綱 / 肆、核心素養 / 一、涵義):核心素養=知識、能力、態度+與生活的結合,透過實踐力行。
  3. 找出符合新圖像的前 5% 約一萬名教師。
    1. 本身是個好的學習者
    2. 至少花一部分時間(如十分之一)在和社會交流
    3. 至少花一部分時間(如十分之一)在和同行交流,並認同課程教學、社工、輔導三者協作
    4. 增加「陪伴,嚮導,教練」減少「傳道,授業,解惑」
    5. 願意拉高同學們的高度,例如:重用學生。
  4. 陪伴教師發展社群
    1. 仍徵求有意願的老師(志願軍),協助其他老師走入自主學習。
    2. 訪賢以教師社群為對象。
    3. 仍引導社群成員「自組織」。
  5. 實驗教育補助先行。
補助項目 補助對象 補助基準與額度 備註



1.組課共學 1.共學團體
2.自學生
1.每小時○元
2.最高每年補助○元
2.共組同好社團 1.實驗教育學校、機構
2.共學團體/自學生
1.社團指導老師鐘點費每堂○元
2.最高每年補助○元
3.開設適性選修課程 1.實驗教育學校/機構
2.共學團體/自學生
1.師資、教材等費用每年○元
2.最高每年補助○元
4.專家、達/職人教學支援 1.實驗教育學校/機構
2.共學團體/自學生
1.專家、達/職人鐘點費每堂○元
2.最高每年補助○元
5.場域實習 1.共學團體
2.自學生
1.保險費、交通費等每年○元
2.最高每年補助○元



1.聘用專業輔導人士 1.實驗教育機構
2.共學團體
3.自學生
1.聘用專業輔導人員每月○元
2.最高每年補助○元
2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習)(註1) 實驗教育學校/機構/團體 1.最高補助○元/每場
2.提高現行師資養成&增能研習補助額度,並針對提高部分限制為專款專用
3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動(註2) 自學生/實驗教育學校/機構/團體 1.學生:最高補助○元/每生/每年
2.實驗教育學校/機構:最高補助○元/場次(每一課程);最高每年補助○元
  • 註1:機構/學校辦理有關輔導職能(或類似機能之「兒童研討」等)之師資養成、增能研習活動(或工作坊),所需各項業務經費。
  • 註2:為「特殊學習需求」學生所開設、辦理之療育課程(活動),所需之材料費(諮商、醫療、藥物費用除外)、輔導與陪同人員鐘點費等。

學習資源

學習資源舉隅:個管,人才的培力

  1. 學生組課:400元 / 每班每hr,家長不能領、同學不能領、專任教師不能領
  2. 學生組同好社團:指導老師費 2000元 / 月
  3. 鼓勵辦學機構開選修課:補助?
  4. 達人教學支援:鐘點費上限 800 元 / hr
  5. 雙老師制度:
  6. 家長參與教育事務
  7. 混搭三種資源:設籍
  8. 行動學習:包含學生策畫、群學、移地三元素的學習活動。
  9. 參訪:學生參與策畫參訪。
  10. 主題備課:老師決定範圍,同學決定具體報告主題,老師陪伴同學預演,並提供指導。
  11. 補救教學:運用以上原則,用於補救教學,可運用校外人力。
  12. 市集:規畫跨校的學習市集。
  13. 共同觀影並討論:由小組或學習社群共同觀看影片,分析影片,並在映後舉行討論。
  14. 編輯報紙:約定主題與時間區間,由同學共同蒐集素材,並編輯成報紙,上台發表,互相觀摩成長。
  15. 說故事:同學先蒐集各種廣告、業配文中的故事哏,討論分析後,進行再創作,如變成微劇本。