發展教育社群/協助特殊學習需求學生:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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[[分類:民間國是論壇教育趴]]
 
====協助特殊學習需求學生====
 
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2023年11月6日 (一) 14:00的修訂版本

協助特殊學習需求學生

補助模式
  1. 法服模式OR個管模式
  2. 法服模式:由一個大型的NGO負責,政府買輔導人員的時數
  3. 個管模式:很多種不同的專業人才,提供多種服務,需要個管人才協助規劃和整理
    • 個管定義:介於教育部和學校之間
  4. 不走鑑定模式,以學生適應情形作補助
    • 社會技巧
    • 情緒管理
    • 學習策略
  5. 實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定就可以使用教育服務
    • 身分認定從需求出發
    • 實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)
組別負責伙伴
1在修憲卡死的前題下,怎麼讓總統負責丁志仁、謝國清、林芸伍
2加速邁入近未來以因應國教危機與國土危機
(中央教育發展基金)
丁志仁、王肝臟、閉恩濡
3修法為待定向青少年,提供「生涯發展高中」游士賢、林宜蓁、黃思宇
4協助特殊學習需求學生杜沛恩、林宜蓁、林芸伍
5為青年提供「公共的」終身學習網絡
(青年彈性學習)
閉恩濡、許喬語、柯穎瑄
6發展全民國防教育黃鈴諭、李澤林、任懷鳴
7學前教育公共化黃鈴諭、施采邑
※「學前教育公共化」是否要推動,要看學前教育團體的意思。
※「青年彈性學習」是否要推動,要看相關的協助伙伴能不能凝聚得起來。