發展教育社群/推展 AI 教育：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→三、台灣可以成功改變的原因） |
（→二、「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：） |
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| 第 40 行： | 第 40 行： | ||
===二、「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：=== | ===二、「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：=== | ||
以自然為師。如：人腦與 AI 的「高耗能」。 | 以自然為師。如：人腦與 AI 的「高耗能」。 | ||
| + | #大腦平均佔人體總重量的2%，但卻能消耗掉人體內20%的能量 | ||
| + | #<img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/生成式AI對教育帶來的衝擊/AI參數量與耗能.png' width='600' height='403'/> | ||
====(一)改變的走向==== | ====(一)改變的走向==== | ||
<table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:100%;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/33/自主學習課程理念.png/768px-自主學習課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table> | <table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:100%;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/33/自主學習課程理念.png/768px-自主學習課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table> | ||
2024年1月24日 (三) 17:55的修訂版本
活動流程
- 6:30~7:00 會前聊聊
- 7:00~7:20 AI產業發展與教育趨勢變革 /林立傑
- 7:20~7:30 丁志仁
- 7:30~7:45 全班Q&A
- 7:45~9:00 分組討論
目錄
引言：林立傑
引言：丁志仁
- 教育最主要的形塑力量，都不在教育系統內部
- 典範轉移，不能靠「準備好=>實施」，只能是「以實施帶動準備」
一、「科層暨市場體制」下的近現代公共教育：
- 以工業革命為基底
- 大量生產：工廠 / 產品，學校 / 學生
- 教育的末端目標是人民的兩大品質：提供有用的生產力；易洗腦的消費者，必須讓「君子成器」
- 追求「增量」的價值觀，滲透進生活的方方面面
- 教育以生成「職業隔間」為目標
- 社會進行高度科層的金字塔化，擅長垂直整合
- 格式化
- 以學齡 / 年齡為基礎建構學制(學校制度)
- 以國家課綱或州課綱決定學生的學習內容
- 以金字塔化的大考、期考、月考、小考落實控制與節奏
- 以分科教材教法訓練教師
- 主要工具箱：
- 學校
- 教室
- 黑板 / 粉筆
- 教科書 / 考卷
- 師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」
- 教育界陳說的「故事」與「教育現場的事實」有一定落差，不是一回事。
二、「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：
以自然為師。如：人腦與 AI 的「高耗能」。
- 大腦平均佔人體總重量的2%，但卻能消耗掉人體內20%的能量
(一)改變的走向
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| 自主學習典範的四大元素 |
- 大混齡
- 年齡學制會被打破
- 學習者會走向：自主學 / 動手學
- 自定義福祉
- 才能放寬，斜槓職涯，讓「君子不器」
- 學習機構：自組識，能演進
- 「網約教育」比重增加
- 減科層，增網絡，「格式化」再也框不住學習樣態
- 軟課綱
- 不變：讀寫算，資訊(人機協作)，科學，跨群溝通的文化能力(跨代溝通)
- 變：
(二)典範轉移一定會發生
看怎麼發生
- 可能溫和且文明
- 可能簡單粗暴：教育券
- 最可能介於兩者之間
- 時機越晚，越被動，越「簡單粗暴」
三、台灣可以成功改變的原因
討論「典範轉移」式的改變，最忌「用新工具套在舊系統上」，如：電子書包。
台灣按對三個鈕：
- 教育經費編列與管理法
- 實驗教育三法
- 常民政治
以教育為支點支持社會的「相變」。
