社大2.0:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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社大 1.0
2020.11.17(周二)
 
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#社大不是「法人」,是由地方政府設立的「計畫」,承辦單位百百款,什麼都有什麼都不奇怪。
 
#社大不是「法人」,是由地方政府設立的「計畫」,承辦單位百百款,什麼都有什麼都不奇怪。
 
#91 所社大,其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會),年齡分布:35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%;性別分布:女 72%、男 28%。
 
#91 所社大,其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會),年齡分布:35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%;性別分布:女 72%、男 28%。
#全促會和各社大是合作關係,不是群我與個體我之間的關係。
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#全促會和各社大是合作關係,而非上下指導關係。
 
#全促會理監事分工為三小組:法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。
 
#全促會理監事分工為三小組:法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。
#全促會秘書處19人:
 
##教育組:教育部終身教育司相關專案
 
##社大與十二年國教組:開門辦教育
 
##地方知識學組:文化部國家文化記憶庫
 
##水環境組:流域學校
 
##都市農耕組:田園城市公民科學家養成
 
##社區組:台北市社區組織培力(南區)
 
##社區集資組:台北眾力方程式
 
##南部辦公室:青農平台
 
 
#黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類:
 
#黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類:
 
#*所有事物之分類,都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性,而且,創造力越強的人,越擅於彈性解釋。
 
#*所有事物之分類,都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性,而且,創造力越強的人,越擅於彈性解釋。
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##建立永續發展機制等
 
##建立永續發展機制等
 
#:至今社大廿週年,五大任務留下什麼?還剩多少?為什麼會這樣?
 
#:至今社大廿週年,五大任務留下什麼?還剩多少?為什麼會這樣?
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#2018年立法實施《社區大學發展條例》,2019年教育部依其第11條,公布實施《社區大學學習證書發給準則》,準則第12條「中央主管機關得委由學校、法人或團體建立及管理社區大學學習資料庫。」
 
#真實的社大一:人脈的意義
 
#真實的社大一:人脈的意義
 
#真實的社大二:生源及財源
 
#真實的社大二:生源及財源
 
#真實的社大三:對所有的「倡議」都可以「各取所需」進行定義。
 
#真實的社大三:對所有的「倡議」都可以「各取所需」進行定義。
 
 
==社大 2.0==
 
==社大 2.0==
 
跨社大組成「社大2.0研創小組」,大家祝福他們,但不要在現有機構內部,承受過去的包袱。
 
跨社大組成「社大2.0研創小組」,大家祝福他們,但不要在現有機構內部,承受過去的包袱。
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#拉高學習者的高度(用自主學習)
 
#拉高學習者的高度(用自主學習)
 
#降低師生之間的不對稱性
 
#降低師生之間的不對稱性
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#在地就是台灣:低頭辦社大到抬頭辦社大
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#講師是好的學習者
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#將課進行跨域延展
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#新舊生混合上課=>自主學習,師徒制。學員不是僅僅來學習,很介意「被冷落」。老師和舊生太黏會讓新生覺得被冷落(老師大小眼)。

2021年5月27日 (四) 13:00的最新修訂版本

社大 1.0

  1. 兩大倡議:
    • 解放知識
    • 催生「公民社會」
  2. 社大不是「法人」,是由地方政府設立的「計畫」,承辦單位百百款,什麼都有什麼都不奇怪。
  3. 91 所社大,其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會),年齡分布:35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%;性別分布:女 72%、男 28%。
  4. 全促會和各社大是合作關係,而非上下指導關係。
  5. 全促會理監事分工為三小組:法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。
  6. 黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類:
    • 所有事物之分類,都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性,而且,創造力越強的人,越擅於彈性解釋。
    • 三大類課程的內涵之間本來就互有重疊,所以必然存在典型案例和非典型案例。
    • 這三大類課程的性質可以互相轉化,這是課程的優點與教學的彈性。
    • 隨著知識體系和社會文化的演變,課程類別間的界線也會演變。
  7. 社大十週年時,教育社教司補助政治大學教育學院設立「社區學習研究發展中心」,規劃推動五大任務,包括:
    1. 研究社大發展經驗建立知識庫
    2. 協助培訓社區教育人才
    3. 整合社大資訊平台
    4. 連結第三部門以建立公民社會
    5. 建立永續發展機制等
    至今社大廿週年,五大任務留下什麼?還剩多少?為什麼會這樣?
  8. 2018年立法實施《社區大學發展條例》,2019年教育部依其第11條,公布實施《社區大學學習證書發給準則》,準則第12條「中央主管機關得委由學校、法人或團體建立及管理社區大學學習資料庫。」
  9. 真實的社大一:人脈的意義
  10. 真實的社大二:生源及財源
  11. 真實的社大三:對所有的「倡議」都可以「各取所需」進行定義。

社大 2.0

跨社大組成「社大2.0研創小組」,大家祝福他們,但不要在現有機構內部,承受過去的包袱。

強化元素:

  1. 群學
  2. 組課
  3. 無界學習
  4. 深度學習
  5. 自我培力
  6. 當代適應
  7. 典藏與認證
  8. 拉高學習者的高度(用自主學習)
  9. 降低師生之間的不對稱性
  10. 在地就是台灣:低頭辦社大到抬頭辦社大
  11. 講師是好的學習者
  12. 將課進行跨域延展
  13. 新舊生混合上課=>自主學習,師徒制。學員不是僅僅來學習,很介意「被冷落」。老師和舊生太黏會讓新生覺得被冷落(老師大小眼)。